Anketa pedagogams

Rekomenduočiau pedagogams sistemingai organizuoti porines ir grupines didaktines veiklas, nes nors pradžioje dažnai pasireiškia tokie sunkumai kaip ginčai dėl priemonių, nesutarimai, nenoras laukti savo eilės ar ribotas gebėjimas išklausyti kitą, ilgainiui šie sunkumai mažėja. Reguliariai taikant didaktinius žaidimus, vaikai įgyja daugiau socialinės patirties, tampa ramesni, labiau linkę tartis ir lengviau priima bendras veiklos taisykles.

rekomenduočiau dažniau taikyti judriuosius ir veiksminius didaktinius žaidimus, kuriuose bendradarbiavimas vyksta per judesį ir konkretų veiksmą. Jei vaikai yra nedrąsūs ar sunkiau įsitraukia, labiau tiktų poriniai, stalo, poravimo ar „padėk draugui“ tipo žaidimai, kurie suteikia daugiau saugumo. Konfliktinėse situacijose naudinga rinktis žaidimus su aiškiomis taisyklėmis ir vaidmenų pasiskirstymu, nes jie padeda vaikams lengviau suprasti ribas ir susitarimus. Taip pat labai svarbu ne tik vertinti galutinį rezultatą, bet ir pastebėti bei pastiprinti patį bendradarbiavimo procesą – kai vaikai pasidalina, susitaria, padeda vieni kitiems ar kartu išsprendžia užduotį.

Rekomenduočiau pedagogams atsižvelgti į 3–4 metų vaikų amžiaus ypatumus ir parinkti trumpus, aiškius, vaikams suprantamus didaktinius žaidimus, kurie turėtų aiškias taisykles ir bendrą tikslą. Aktyvesniems vaikams labiau tinka judrieji ir veiksminiai žaidimai, o nedrąsiems ar sunkiau įsitraukiantiems – poriniai, stalo ar poravimo žaidimai. Jei vaikams sunku laikytis susitarimų ar kyla konfliktų, naudinga taikyti žaidimus su aiškiomis taisyklėmis ir vaidmenų pasiskirstymu. Svarbu ne tik siekti rezultato, bet ir pastebėti patį bendradarbiavimo procesą – kai vaikai dalinasi, tariasi, padeda vieni kitiems ir kartu sprendžia užduotis.

Daugiau žaidimų porose, o gal net gi tikslingai sudarant grupes.

Rekomenduočiau daugiau žaidimų grupelėse.

Rekomenduočiau pedagogams pirmiausia atsižvelgti į 3–4 metų vaikų amžiaus ypatumus, nes šiame amžiuje vaikai dar tik mokosi laukti savo eilės, dalintis, tartis ir suprasti kito poreikius. Dėl to labai svarbu parinkti trumpus, aiškius, vaikams suprantamus didaktinius žaidimus, kurie turėtų aiškią struktūrą ir bendrą tikslą. Jei vaikai yra aktyvesni ar impulsyvesni, rekomenduočiau dažniau taikyti judriuosius ir veiksminius didaktinius žaidimus, kuriuose bendradarbiavimas vyksta per judesį ir konkretų veiksmą. Jei vaikai yra nedrąsūs ar sunkiau įsitraukia, labiau tiktų poriniai, stalo, poravimo ar „padėk draugui“ tipo žaidimai, kurie suteikia daugiau saugumo. Konfliktinėse situacijose naudinga rinktis žaidimus su aiškiomis taisyklėmis ir vaidmenų pasiskirstymu, nes jie padeda vaikams lengviau suprasti ribas ir susitarimus. Taip pat labai svarbu ne tik vertinti galutinį rezultatą, bet ir pastebėti bei pastiprinti patį bendradarbiavimo procesą – kai vaikai pasidalina, susitaria, padeda vieni kitiems ar kartu išsprendžia užduotį. Manau, kad didaktiniai žaidimai turi būti parenkami lanksčiai, atsižvelgiant į vaikų individualius poreikius, emocinę būseną ir grupės dinamiką.

Rinktis žaidimus bendru tikslu, aiškiai paskirstyti vaidmenis

Pedagogams rekomenduočiau dažniau taikyti didaktinius žaidimus. Net jei pradžioje kyla sunkumų . Tokių kaip vaikų ne noras dalintis, ne sugebėjimų susitarti, impulsyvumas. Žaidimų taikimu šiuos sunkumus sumažina. Vaikai mokinasi per pasikartojančias patirtis tarpusavį .

Geriausiai bendradarbiavimą skatina žaidimai, kuriuose negali laimėti vienas. Jei laimi visi arba nelaimi niekas – vaikai pradeda veikti kaip komanda.

Pedagogams rekomenduočiau parinkti vaikų amžių ir gebėjimus atitinkančius didaktinius žaidimus, kurie skatintų vaikus veikti kartu, tartis, dalintis priemonėmis ir siekti bendro tikslo. Taip pat svarbu sudaryti vaikams saugią, palaikančią ir bendradarbiavimą skatinančią aplinką, kurioje kiekvienas vaikas galėtų aktyviai įsitraukti. Rekomenduotina dažniau taikyti porinius ir grupinius žaidimus, aptarti su vaikais žaidimo taisykles, skatinti pagirti vieni kitus ir po veiklos trumpai aptarti, kaip sekėsi bendradarbiauti. Pedagogo vaidmuo turėtų būti stebėti, padrąsinti, padėti spręsti nesutarimus ir rodyti bendradarbiavimo pavyzdį.