3. Kaip ir kiek šios skiriamos papildomos funkcijos trukdo / netrukdo Jūsų tiesioginiam darbui, t.y. organizuojant ugdymo(si) procesą vaikams / mokiniams?
Atliekant šiuos darbus spec.poreikių vaikai praranda galimybę gauti jiems reikalingą pagalbą.
Vaikų vežiojimas į PPT, dalyvavimas PPT rengiamuose mokinių vertinimų aptarimuose labai trukdo tiesioginiam darbui.
Lydint ugdytinius į įvairias ekskursijas, renginius nevykdoma tiesioginė veikla. Dalyvavimas įvairiose įstaigoje vykstančiose akcijose, renginiuose, konkursuose, kurie dažniausiai vyksta kontaktinių valandų metu.
Labai trukdo,kenčia logopedinių pratybų kokybė su vaikais.
Trukdo, jei dirbi kitus darbus, tai negali dirbti su vaikais
Tai neigiamai atsiliepia kalbos korekcijos rezultatams .
truksta nekontaktiniu valandu. Nesames darbus namo.
Dalyvavimas iv darbo grupiu veikloje daznai buna per mokiniu uzsiemimu laika (nes tinka daugumai mokutoju, kuriems jau padibaige pamokis, o logopedai juk dirba po pamoku), tenka perkėlineti uzsiemimus ir "atidirbineti"
Visiškai sutinku, kad skiriamos papildomos funkcijos labai trukdo tiesioginiam darbui su vaikais, nes tenka derintis prie darželio renginių, posėdžių, metodinių pasitarimų, komisijų veiklų ir t. t. Nesuprantamas sprendimas logopedą įtraukti į viešųjų pirkimų komisiją (esu jos sekretorė, daugybė popierizmo), visokie turto nurašymai kitoje komisijoje, dalyvauju įstaigos veiklos programos, strateginio planavimo, iniciatyvių pedagogų grupėje ir dar ne viską išvardijau...