Aukštųjų mokyklų DĖSTYTOJAMS ir bendrojo ugdymo mokyklų MOKYTOJAMS skirta anketa: darbas (mokymas) nuotoliniu būdu pandemijos COVID-19 metu - kopija - kopija - kopija

VU susitvarkė puikiai. MS Teams puikus įrankis nuotolinam darbui, kurį ir toliau sėkmingai naudojame organizuodami posėdžius.

.

-

Viskas pavyko gerai, jei reikėtų, manau, susitvarkytume su nuotolinio mokymo problemomis ir ateityje. Šiek tiek nuvylė studentų nemotyvuotumas ir abejingumas - kai kurie (ypač ryte) prisijungdavo, bet neskirdavo dėmesio paskaitai, o tiesiog (apsivertę lovytėse ant kito šono) miegodavo toliau...

Įkelti visus vadovėlius ir pratybas ir žemėlapius į elektorinę erdvę.

Bendradarbiavimas: mokyklos administracija, mokiniai ir jų tėvai.

Kad nebūtų neadekvataus reikalavimo " dabar, ar dar geriau, jau vakar reikėjo"

Manau, viskas pasakyta, režimas - darbo ir poilsio.

Svarbu suderinti tradicinį ir nuotolinį mokymą

Darbo laiko paskirstymas kelia problemų: vaizdo pamokos ryte, pavakare gauni mokinių atliktas užduotis.

Keisti studentų tvarkaraščius ir laboratorinius, praktinius užsiėmimus atlikti tuomet kai karantino nėra ne nuotoliniu būdu.

Viena iš pagrindinių problemų kurios trukdo universitetiniam darbui yra techninės įrangos ir programinių licenzijų prieinamumas studentams. Jei dėstomas kursas bent kiek susijęs su praktiniais įgudžių pritaikymais ar darbu grupėje - turime problemą. Kitas momentas - ne visi dėstytojai, mokytojai, studentai ir mokiniai turi vienodą patirtį dirbant su IT įranga - gal šioje vietoje praverstų kasmetiniai kompetencijos kėlimo mokymai kurie įsiskaičiuotų į bendras kompetencijos kėlimo valandas (žinau kad nemažai įstaigų tą daro bet ar visos ir koks modelis taikomas - savanoriškas ar privalomas)?

daugiau sistemingos ir centralizuotos pagalbos

Neapmokėta už darbą, diešo uždegimas, pavargę akys

Errare humanum est.

-

Jei yra bent menkiausia galimybė studijas organizuoti tiesiogiai reikia to ir siekti, o ne svarstyti, kaip dirbti nuotoliniu būdu geraiu ar efektyviau. Nuotolinės studijos yra galimos tik kraštutiniu atveju.

Pokalbio metu su mokiniais nei vienam nepatiko nuotolinis mokymasis. Visi labai norėjo grįžti į mokyklą.

Kas dirbo klasėje, tas dirbo ir nuotoliniu būdu. Kas išsisukinėjo - rado dar daugiau priežasčių.

Suprastėjo regėjimas, sutriko širdies veikla, o pas gydytojus pagalbos nebuvo galimybių kreiptis.

Ačiū IT specialistams, kurie dirba tiems, kuriems būtų visai neįmanoma dirbti be tų įrankių, kurias jie paruošė, kad mes, nesšmanėliai, gebėtume dėstyti nuotoliniu būdu

Klausimui "Jeigu ateityje būtų panaši ekstremali situacija, Jūs pageidautumėte, kad Jus švietimo įstaiga aprūpintų:" neleido nepasirinkti atsakymo, o varianto, kad nieko papildomai nereikia nėra, tad mano atsakyams į šį klausimą yra netikslus

Reikia mažiau nepagrįstų rekomendacijų ir šiaip viešų pasisakymų iš valdžios. Mokyti pasirinktinai - vienus klasėje, kitus nuotoliniu būdu - vienu metu yra neįmanoma. Užpirktos Office 365 licencijos yra patikima, saugu, bet mokytojų kompiuterių ir interneto ryšio greičio tokiems dalykams dažnai nepakanka.

nuolatinis darbas namų aplinkoje yra labai varginantis

Manau, visi persisotinome nuotolinio bendravimo, taip atrodo, kad nustojo egzistuoti reikalavimai, kurie buvo anksčiau tokie svarbūs, kad negalima ilgai

Palaikyčiau mintį net ir po pandemijos dalį darbo/studijų vykdyti nuotoliniu būdu (iš namų). Galimybė dalį darbo/studijų (paskaitas) atlikti iš namų sutaupo laiko, dažnai kelia mažiau streso, gerina sveikatą (pavyzdžiui, kad ir sloguojant galima išvengti kontaktų ir neplatinti ligos ar keliaujant į darbovietę nepabloginti ligos eigos).

Sumažėjusi motyvacija dirbti mokytojo darbą, dėl didelio krūvio ir mažo atlygio.

sutikčiau vieną dieną per savaitę dirbti nuotoliniu būdu

Neturiu atsakymo.

Skaidrumas/matomumas. Labai reiktų sistemos arba paskatinimo išnaudoti Ms Teams kalendorius, kur būtų kiekvieno dėstytojo/mokslininko užimtumas/darbotvarkė. Ne kartą prašiau ir siūliau daryti rytinius skambučius katedros personalui. Kad per pusvalandį kiekvienas pasisakytų ką nuveikė vakar ir ką planuoja veikti šiandien. Kaip ir bendri susirinkimai kas mėnesį, kur būtų aptariamos naujienos ir keliamos problemos. Taip pat ir metiniai įsivertinimai ar tikslai pasiekti, kokia numatoma vystymo strategija ir t.t. Dalis šių dalykų yra, tačiau kolkas atrodo, kad jie tik formaliai įgyvendinami, nėra palyginimo ar įvyko progresas vienas ar kitais klausimais. Tokia ,,kontrolė" žinoma apsunkins realiai dirbančius mokslininkus, tačiau manau išjudintų sustabarėjusią personalo dalį ir išgrynintų problemas.

Svarbu darbo ergonomiškumas. Nes paskaitos, susirinkimai ir projektų posėdžiai kartais užimdavo visą darbo dieną, o to neturėtų būti.

I will keep using some tools but would not wish to replace face to face learning. I couldn't change the scale about quality of learning in this questionnaire using my phone. Technology doesn't always work as planned! Now I have answered it, but ir wasn't clear how to move the lines using a small mobile screen...

Šis karantinasbuvo ekstremali situacija, kuri Lietuvoje buvo per daug sureikšminta, siekiant bet kokia kaina išlaikyti mokymo / dėstymo planus ir apimtis, įvedant kobtrolės mechanizmus, gąsdinant patikromis ir pan. Šiohe apklausoje taip pat nepakankamas dėnesys skirtas mokytojo/ dėstytojo darbinio režimo pokyčiams bei iššūkiams. Mokytojai bei dėstytojai taip pat jautėsi nesaugūs, apkrauti nežinomomis naujomis pareigomis ir atsakomybėmis, be jokių adekvačių mokymų ar psichologinio, techninio paruošimo. Situacija, kuriohe visi atsidūrėme, tikrai sudėtinga, tačiau mokytojai ir dėstytojai privalėjo persijungti į dsugumai nepažįstamą veiklą ir garantuoti tą kokybę, kuri buvo normaliomis sąlygomis. Jojiu kanalu nebuvo transliuojama mintis kad nereikia verstis per galvą o tiesiog sutelkti dėmesį į mažiau bet geriau. Tiesiog visi turėjo varyti toliau beatodairiškai, tarsi dalyvautume lenktynėse dėl kažkokio koronos prizo. Strateginio požiūrio ir mąstymo nei šiuo, nei kitais švietimo klausimais Lietuvoje nėra, deja. Net ir ši apklausa neleidžia pateikti atsakymo kokį užpildžiau, reikalauja pasirinkti variantus, kurie man tiesiog netinka, taigi duomenys nebus tikslūs

Gyvas bendravimas nepakeičiamas.

Dėstant nuotolinių būdu susidūrėme su naujais įššūkiais, patyrėme daug naujų emocijų. Tuo pačiu susipažinome su naujais mokymos metodais, kuriuos tikrai galėsime puikiai taikyti organizuojant ateityje darbą su studentais.

mokytojų sveikata subyrės kaip kortų namelis, jei nebus sumažintas mokinių skaičius klasėse (dėl darbų taisymo) ir nebus ribojamas darbo laikas prie kompiuterio.

Galimybės bendrauti ir bendradarbiauti tarpusavyje užtikrinimas

Nežinau

Didelis krūvis tiek mokytojams tiek mūsų vaikų tėveliams

tėvų, vaikų savarankiškas darbas, atsakingumas

Mokiniai ir mokytojai turi būti aprūpinti IT priemonėmis (kompiuteriais, planšetėmis ir pan.). Organizuojant ugdymo procesą būtina derinti mokymo krūvį mokiniams.

Nuotolinis mokymas(is) -puiki mokymo; bendravimo ir bendradarbiavimo priemonė per nuotolį ir galimybė dirbti namuose.

Jeigu ateityje būtų panaši ekstremali situacija, leisti kad mokykla pati galėtų rinktis kuriomis komunikavimo ir kitomis priemonėmis dirbti, o ne ŠMSM spręstų

Didžiausias minusas - nepasirinkta mokymuisi jokią platforma mūsų mokykloje. Manau turėtų būti vienoda (arba pasirinkimas iš 2-3) sistemą visuose mokyklose, tuomet ir tvarkos būtų daugiau ir rezultatai visai kitokie, ir tėvams bei mokiniams mažiau painiavos ir streso. Darbai nebuvo atliekami tinkamai ir laiku tik dėl vienos priežasties - kiekvienas mokytojas reikalavo savo atsiskaitymo būdų ir laikotarpių ir buvo galima paskęsti tų reikalavimų jūroje.

milžiniškas darbo krūvis

Sudarant anketą klausime "Sritis kurioje dirbate" ką turi žymėti pradinių klasių mokytojas?

Darbas vyko normaliai. Didžiulis krūvis mokytojams.

Puiki patirtis ir greitas perėjimas prie šiuolaikinių mokymo būdų.

Žmogiškieji ištekliai

Neturiu minčių

1) Universiteto administracija nedavė laiko pasiruošti darbui karantino metu. Viską nuleido per dieną ant fakultetų administracijų bei dėstytojų. Pirmos dvi savaitės buvo sudėtingos ir chaotiškos. Kiti universitetai bei mokyklos paskelbė mokiniams ir studentams atostogas, kas leido efektyviau pradėti nuotolinį mokymą ir pasiruošti dėstytojams/mokytojams. 2) Nuotolinio mokymo platformos iš esmės pritaikytos humanitariniams/socialiniams mokslams arba dėstytojams kurie dirba tik su skaidrėmis. Matematikai visame pasaulyje naudoja kombinuotas priemones lentas/skaidrės, todėl platformos nuotoliniam darbui tiesioginių paskaitų vedimui yra nepatogios ir netinkamos. 3) Sąžiningų atsiskaitymų užtikrinimas šiais metais buvo neįmanomas. 4) Moodle aplinkoje trūksta nemažai įrankių efektyviam atsiskaitymui: pvz., įkėlus kelias užduotis, jas atsitiktinai paskirstyti studentams, šiuo metu paskirstymas yra daromas rankiniu būdu. 4) Darbas karantino metu sukėlė daug streso dėstytojams, smarkiai padidino pasiruošimo krūvį, sukėlė emocinį/psichologinį diskomfortą. Dalis dėstytojų bei studentų neturėjo tinkamų sąlygų dirbti bei mokytis. 5) Nereikia maišyti darbo karantino metu ir nuotolinių studijų. Karantino metu buvo ekstremali studijų situacija, kai akivaizdiniu būdu paruošti kursai per naktį turėjo tapti nuotoliniais kursais. Pačios studijos nuotoliniu būdu yra organizuojamos kitaip ir tam ruošiamasi ne dieną.

Ar nuotolinis mokymas taps prioritetu, ar bus griebiamasi kaip už šiaudo ekstremaliom situacijom pasikartojus..

Daug kalbama, bet reikalinga Lietuvoje vieninga sistema.

Labai padidėjęs darbo krūvis

Svarbus šeimos požiūris į mokymą(si).

Darbo valandos padvigubėjo, gaila, bet užmokestis liko toks pats

Dirbti su 15-18 asmenų grupe.

dirbti mažesnėmis grupėmis.

Tėvų atsakomybė - pabrėžti. Ar visi vienareikšmiškai supranta ?

pasikeitęs požiūris į kolegas (norėjo kai kurie vadovams įtikti, visada pabrėždavo, kad tik jie daugiausiai dirba, tyčiojimasis iš kolegų, kad daug ko nemoka ir nesupranta)

Nuotolinis mokymas dar kartą parodė, kad savarankiškai dirbančių mokinių yra 30%. Tie kurie mokėsi normaliomis sąlygomis, tie mokėsi ir esant nuotoliniam mokymuisi. Dauguma mokinių naudodjosi nusirašinėjimu ir ieškojo kaip ir visada lengviausiu būdu gauti kuo aukštesnį balą. Todėl manau, kad mokinių vertinimas nuotoliniu būdu nebuvo "tikras"ir daugelis jų pasinaudojo. Jeigu ir toliau reikėtų dirbti nuotoliniu būdu, labai norėčiau daugiau įrankių dėl grįžtamjo ryšio.

Karantino metu darbas pavyko ir vyko sklandžiai.

-

1. Poveikis sveikatai (dėl nuolatinio sėdėjimo prie kompiuterio - ir mokiniams, ir mokytojams). 2. Nenormalios darbo sąlygos mokiniams (jei šeima daugiavaikė)

Apie mokytojų darbo užmokestį padidėjus darbo krūviui ir pablogėjusią sveikatą

Reikia palaikyti, sudaryti sąlygas, teikti paramą, įsijausti ir suprasti kokiomis sunkiomis sąlygomis dirbama, o ne kontroliuoti bei nieko nedavus reikalauti.

sunku dirbti, kai vaikai neturi kamerų

Per visą karantino laikotarpį, ypač pradžioje, visas dėmesys turėjo būti nukreiptas į mokymo turinį. Tačiau bengaliniai mokymai/konsultacijos/anketų pildymas atimdavo tiek laiko ir jėgų, kad pačiam pasiruošimui jų nelikdavo

Neturiu

Viskas neblogai, nors ir nelengva, būtų tikslinga išlaikyti tęstinumą (telepaskaitos, įrašytos paskaitos), o seminarus organizuotis gyvai (galima ir nuotoliniu būdu, bet aktyviai/gyvai dalyvaujant abiems pusėms).

Sunku

-

Būtų produktyvu, jei dėstytojas galėtų derinti auditorinį ir nuotolinį darbą studijų procese.

Užtikrinti atsiskaitymų sąžiningumą.

Nežinau

Moksliniam darbui karantinas netrukdė. Kas dėl mokymo ir studijų, ieškant kokybės, galbūt protingiau būtų šias veiklas atidėti iki karantino pabaigos. Kokybės nereikia čia ieškoti.

Visi kalba, kad pirko planšetes mokiniams, aprūpino juos, o kodėl niekas nekalba apie mokymo priemones mokytojui. Manau, jog eidamas į darbą kitoje įstaigoje žmogus nesiperka darbo priemonių - kompiuterio, popieriaus, rašiklių, spausdintuvų... Kažkodėl mokytojai turėjo naudotis savo kompiuteriais, naudoti namų elektrą, o apie jokį paskatinimą nėra net kalbos.

Dirbu valstybinėje mokykloje, bet karantino metu sekiau privačių mokyklų patirtis, nes tai padėjo, suteikė tvirtumo. Iš ministerijos jokios pagalbos, iš mokyklos administracijos irgi. Viską teko atlikti bandymo būdu, kia kas pasiteisino, kai kas ne. Dar dirbu ir pagalbos mokiniui srityje, tai dar viena visiškai karantino metu niekam neįdomi sritis. Laukiu, gal kas pasidomės, kaip Lietuvoje sekėsi dideliam būriui šių specialistų.

--

...

Svarbu, kad mokytojai naudojo savo išteklius (elektrą, internetą, telefonus) ir apie tai niekas nekalba ir neskiria papildomai finansavimą, tuo tarpu elektra mokyklose taupėsi.

Nėra grįžtamojo ryšio, motyvacijos, ryšio - tai taikytina abiems pusėms

Gyvą bendravimą su mokiniais nuotolinis mokymasis niekada nepakeis.

Išsitrina ribos tarp darbo ir namų, iš esmės būna tik darbas 12-14 valandų; nelieka laiko šeimai, asmeniniams poreikiams.

-

-

Tai buvo iššūkis tiek mokytojams, mokiniams ir jų tėveliams.

Aiški, bendra tvarka. Darbo priemonių suteikimas mokytojams, asmeninių išlaidų apmokėjimas (pvz. interneto).

Švietimo ministerija turi galvoti, kaip paruošti kuo daugiau nemokamų elektroninių mokymosi priemonių.

Tėvai turėtų būti teisiškai įspėti, kad neįrašinėtų pamokų ir neplatintų, nesityčiotų. Mokytojus turi ginti įstatymai. Nes mokytojai neturi galimybės apsaugoti mokinių duomenis.

darbo laiko reglamentavimas

Nesąmonė dėstyti kalbas nuotoliniu būdu, būtinas emocinis klasės klimatas

svarbu emocinė aplinka

Vieninga nuotolinio mokymo sistema šalies mastu

Dirbant su mokiniais naudoti vieną programą, nes jas kaitaliojant mažesni vaikai nesuspėja sužiūrėti, kur kokiam dalykui siųsti atliktas užduotis.

—

Dirbant nuotoliniu būdu turi būti perskaičiuotos krūvio valandos kiekvienam dėstomam dalykui.

-

Mokytojo sveikata

nėra