5 – 7 klasių moksleivių savarankiškumo ugdymas neformaliame muzikiniame ugdyme

Gerbiami mokytojai, Lietuvos Edukologijos Universiteto Muzikos katedros magistrantė Ieva Bakūnaitė rašo baigiamąjį darbą apie 5 – 7 klasių moksleivių savarankiškumo ugdymą neformaliame muzikiniame ugdyme. Šiam darbui reikalinga Jūsų pagalba atliekant tyrimą. Tyrimo sėkmę lems atviri ir nuoširdūs Jūsų atsakymai į pateiktus klausimus. Anketa yra anoniminė, gauti duomenys bus panaudoti minėtame baigiamajame darbe. AČIŪ UŽ PAGALBĄ!

1. Koks Jūsų darbo stažas?

  1. 20 m.
  2. 13 metų.
  3. 15
  4. 47metai
  5. 40
  6. 27
  7. 37 metai
  8. 42m.
  9. 37
  10. 26 metai
…Daugiau…

2. Kas daro įtaką mokinių savarankiškam darbui? (galimi keli atsakymo variantai)

Kita

  1. draugų pritarimas arba ne
  2. Vaikai vis mažiau dirba savarankiškai dėl daugelio šiems laikams būdingų priežąsčių. Todėl svarbu pasitelkti visas esamas priemones. Didelę įtaką daro tėvai ir jų lūkesčiai ir požiūris į mokymosi procesą. (Kas neretai priklauso nuo jų pačių išsilavinimo plačiąja prasme, bei išpažįstamų vertybių). Dar vienas stiprus motyvas yra pasirodymai. Tik čia atsiranda pavojus pasirodymus iškelti į prmą vietą , tuo pačiu rizikuojant pakenkti mokymuisi ir pagrindiniam tikslui: suteikti mokiniui kuo daugiau sisteminių žinių ir įgūdžių, leidžiančių pažinti, suprasti ir atlikti muzikos kūrinius. Dar vienas teigiamas motyvas savarankiškam darbui yra muzikos kūrinio parinkimas. Labai svarbu, kad jis patiktų mokiniui ir žadintų norą kuo greičiau išmokti tą kūrinį atlikti. Mokytojo indėlis į motyvaciją dirbti savarankiškai apima visus minėtus dalykus, įskaitant ir šviečiamąjį darbą su tėvais. Svarbus yra ir asmeninis mokytojo ir mokinio kontaktas, atmosfera pamokoje.
  3. Manau,kad kiekvienam mokiniui skirtingai.Galimi ir visi variantai,taip pat ir kiekvienas atskirai ,arba jų kombinacijos.
  4. Tinkamai parinktas repertuaras

3. Ar Jūsų mokiniai dalyvauja koncertuose ?

4. Kokie mokiniai dalyvauja mokyklos renginiuose, koncertuose, festivaliuose ?

Kita

  1. Stengiuosi atrasti mokinio galimybes atitinkantį renginį. (Pagal kokybinį lygį renginiai būna gana įvairūs). Mokinys žino, kad vien noro išeiti į sceną negana. Reikia daug dirbti, kad tam pasiruoštum).
  2. Visi kas nori ir rimtai ruošiasi.
  3. Kadangi mano mokiniai nedalyvauja, atsakyti negaliu
  4. Renginiai skirtingi, vienuose dalyvauja visi, kituose tie, kurie sugeba pasiruošti.
  5. Tie kurie pasiruose
  6. Tie, kurie yra gabūs ir patikimi
  7. Tie, kurie pasiruošę
  8. Motyvuoti, imlūs, visus mokslo metus aktyviai besimokantys mokiniai bei tie, kurie ne taip daug mokosi, tačiau labai nori pasirodyti ant scenos.

5. Ar Jūsų mokiniai rodo iniciatyvą renkant repertuarą ?

6. Kūrinių repertuaras yra pasirenkamas, nes: (galimi keli atsakymo variantai)

Kita

  1. Svarbu derinti visus kriterijus.
  2. Priimtinas mokiniui,naudingas tolimesniam vystimuisi,atitinkantis programos reikalavimus.
  3. Turi atitikti sventes ir metu laika
  4. Visi variantai, kiekvienam mokiniui derinama pagal gabumus ir norus
  5. P
  6. mokinys pasirenka iš keleto mokytojo siūlomų kūrinių
  7. Taip pat yra privalomi kūriniai ( pvz.konkurso), jeigu ruošiasi konkursui
  8. Patinka mokiniui
  9. Repertuaras, pasirinktas, atsižvelgiant į mokinio norus, suteikia grojimo džiaugsmą bei skatina smalsumą, bei motyvaciją groti.

7. Kokie pagrindiniai Jūsų uždaviniai mokant groti vaikus instrumentu? (galimi keli atsakymo variantai)

Kita

  1. Svarbiausia, kad baigęs mokyklą, vaikas nepaliktų instrumento nuošalyje, bet turėtų galimybę patirti muzikavimo džiaugsmą Kad suprastų ir mylėtų muziką, taptų žmogumi, gebančiu įžvelgti ir vertinti grožį. Kad išlavintų skonį, išlaisvinantį nuo minios madų diktato.
  2. Noriu,kad muzika praturtintu mokinio dvasinį pasaulį,suteiktu džiaugsmo ir pasitenkinimo.
  3. Visi variantai, priklausomai nuo mokinio gabumų ir motyvacijos
  4. ugdyti jų sąmoningumą, lavinti emocijas ir kūrybingumą, savarankiškumą, bei gebėjimą mąstyti..
  5. Suprasti esminius muzikavimo principus
  6. ugdyti poreikį muzikuoti, išreikšti per muziką savo emocijas, mokytis susikaupti ir išlaikyti dėmesį, lavinti atmintį ir t.t.
  7. Vis koncertai, egzaminai, atsiskaitymai stimuliuoja atsakomybę, verčia pasitempti. Tai apima kompleksiškai visus Jūsų pateiktus klausimus

8. Suskirstykite šiuos savarankiškumo rodiklius pagal jų svarbą (nuo svarbiausio iki mažiau svarbaus)

9. Kaip manote, kokiais kitais požymiais pasireiškia mokinių savarankiškumas?

  1. Gebėjimas pasirinkti darbą ir atlikti jį laiku.
  2. Savarankiškas kartojimas, mokymasis namuose,domėjimasis savo pasiekimais,siekimas ir noras gero rezultato.
  3. domejimasis, koncertų lankymas
  4. noras išmokti kažką daugiau ir geriau negu gali kiti (konkurencija), ir kai pagiria kiti mokytojai ar mokiniai (motyvacija).
  5. Mokymasis groti instrumentu svarbus ne vien meno pažinimo prasme. Vaikai ugdo kantrybę, ištvermę, mokėjimą koncentruotis, dėmesį ir atmintį. (Pastaroji kompetencija tampa vis aktualesnė šiuolaikiniams vaikams.)Savarankiškas darbas leidžia jiems pajusti rezultato "skonį", tiesiogiai proporcingą įdėtoms pastangoms ir laikui.
  6. pasitykejimu jais.......pagyrimu isryskinant gerasias savybes
  7. Savos nuomonės turėjimas,pilietiškumas,atjauta.
  8. Geromis asmeninėmis moralinėmis savybėmis. Paisitikėjimu. Savo ir kito asmens laisvės nevaržymu. Sąmoningu prasmės suvokimu.
  9. Pareigingumas ir atsakomybė, pasitikėjimas savimi
  10. Motyvacija
…Daugiau…

10. Suskirstykite šiuos smalsumą nusakančius rodiklius pagal jų svarbą savarankiškumo sampratai (nuo svarbiausio iki mažiau svarbaus)

11. Kokius požymius dar priskirtumėte mokinių smalsumui apibūdinti?

  1. Siekimas turimas žinias pritaikyti praktikoje.
  2. Iniciatyvumas.
  3. klausimų kėlimas, aktyvus dalyvavimas
  4. drąsa klausti, gebėjimas pačiam išrasti-sugalvoti ir pritaikyti, kad jam pačiam geriausiai pavyktų ką nors atlikti, t.y. pasiekti norimą tikslą
  5. Jei teisingai supratau, turimi omeny mokinių smalsumą nusakantys rodikliai? Retas vaikas turi pragmatišką mokymosi tikslo suvokimą. Smalsumą žadina tai, kas nauja, kas patinka, įdomu ir norisi išmokti, bei patirti.
  6. Noras bendrauti.
  7. Smalsumas absoliučiai viskam. Energingumas. Gera sveikata. Vidinė laisvė. Teigiama aplinka šeimoje ir mokykloje. Bet smalsumas yra ir negatyvi savybė, dėl kurios vaikas "perdega" nuo darbais perpildytos veiklos be poilsio dienų, arba įninka į žalojančius įpročius, patenka į uždaros veiklos ciklą, praranda pilnavertį socialinį bendravimą. Smalsumas kaip lazda - turi du galus...
  8. poreikis išsiskirti iš kitų
  9. Konkurencija
  10. mokinio aktyvumas pamokoje.
…Daugiau…

12. Suskirstykite šiuos kūrybiškumą nusakančius rodiklius pagal jų svarbą savarankiškumo sampratai (nuo svarbiausio iki mažiau svarbaus)

13. Kokius požymius dar priskirtumėte mokinių kūrybiškumui apibūdinti?

  1. Kūrybinė drąsa, pasitikėjimas savimi.
  2. Savarankiškas domėjimasis.
  3. savo pasiūlymų pateikimas
  4. pastovus, vidinis saviraiškos poreikis
  5. Mokiniai vargu ar ieško kūrybinės veiklos reišmingumo ar vertingumo pripažinimo ir įžvelgimo. Svarbu pažadinti juose glūdintį kūribiškumą ir drąsinti, padedant atrasti adekvatų pasitikėjimą savo jėgomis. Jie patiria daug džiaugsmo, atradę savyje gebėjimą savitai, unikaliai matyti, girdėti, interpretuoti ir kurti. Vaikai nėra ir neturi būti pragmatiškais naudingumo vertintojais. Tam pasmerkti konkurencingam pasaulyje įkalinti suaugę. Vaikai turi teisę būti vaikais!
  6. Gebėjimas dirbti komandoje.
  7. Ne beatodairiškas sutikimas su mokytojo mokymu, o kritiškas įsiklasymas į viską, kas išgirstama pamokų metu. Suaugusiųjų nelaikymas vienareikšmiais autoritetais. Visų nugirstų pamokymų "perfiltravimas" per savo logiką. Žiūrėjimas į viską plačiau ir savarankiškai. Žinojimas kur reikalingas smalsumas, o kur jis tiesiog žalingas. Nebijojimas apsijuokti ir suklysti, netgi pastoviai klysti... Suvokimas, kad visi mokslai ir menai sudėlioti ir sukurti tokių pačių "mirtingųjų" ir galimai yra klaidingi, bet mokėjimas ir pasinaudoti tuo, kas jau pasiekta panašiose srityse.
  8. Savęs pateikimas, išmonė, originalumas
  9. Paties mokinio pasirinktas mokymosi stilius
  10. sugebėjimas, noras klausti, eksperimentuoti, nebijojimas klysti.
…Daugiau…

14. Suskirstykite šiuos organizuotumą nusakančius rodiklius pagal jų svarbą savarankiškumo sampratai (nuo svarbiausio iki mažiau svarbaus)

15. Kokius požymius dar priskirtumėte mokinių organizuotumui apibūdinti?

  1. Pasiūlymų neturiu.
  2. Laiko planavimas.
  3. tikslus eiliskumo nustatymas
  4. sąžiningumas ir atsakingumas
  5. Ir vėl suklumpu ties " vertinimu ir giliu įžvelgimu". Visa tai tinka mums, suaugusiems, bet ne vaikams, net jei jie yra paauglystės amžiuje. Tačiau negaliu atmesti gebėjimo planuoti laiką ir atlikti užsibrėžtus darbus iki galo. Gebėjimas laiku baigti veiklą harmoningai įsikomponuoja į gebėjimą planuoti laiką. Nemalonios sąvokos: "disciplina", "taisyklės", " pareigos" iš tiesų ne suvaržo tariamą laivę, bet sutekia ramybės ir komforto būseną. Tik reikia turėti daug kantrybės ir meilės aiškinant vaikams šitų dalykų tikrąją prasmę.
  6. Gebėjimas atpažinti savo klaidas ir jas taisyti.
  7. Organizuotumas tėra tik prisitaikymas prie kitų asmenų mums primesto laiko planavimo ir kūrybingumui tai neturi didelės reikšmės.
  8. Laiko vadyba
  9. Nežinau
  10. Norėjimas pasiekti tikslą.
…Daugiau…

16. Suskirstykite šiuos iniciatyvumą nusakančius rodiklius pagal jų svarbą savarankiškumo sampratai (nuo svarbiausio iki mažiau svarbaus)

17. Kokius požymius dar priskirtumėte mokinių iniciatyvumui apibūdinti?

  1. Pasiūlymų neturiu.
  2. išskirtinumas ir individualumas
  3. Žvelgdama iš savo daugiametės patirties, drįstu teigti, kad savanoriško mokymosi ( kitaip tariant, darbo, be kurio mokymas nevyksta) nebūna. Vaikai dirba savarankiškai, jei turi šalia protingus, besidominčus savo vaikais tėvus, skatinančius bei drąsinančius veiklai, rezultatų siekimui, pareigingumo ugdymui ir mokančius džiaugtis vaiko džiaugsmais ir pasiekimais. Vaikai dirba savarankiškai, kai jiems taip labai patinka mokytojo parinkti kūriniai, kad jie trokšta kuo greičiau išmokti juos groti. Vaikai dirba savarankiškai, kai tikisi sudalyvauti renginyje ir žino, kad tinkamai nepasiruošus, tai nebus įmanoma. Vaikai savarankiškai dirba, kai pasitiki savo mokytoju, kai jaučiasi priimti, saugūs, kai mokytojas leidžia vaikams suprasti, kad pasitiki jais, kad įžvelgia gebėjimus ir niekada nežemina vertindamas gebėjimų dydį. Niekas taip skaudžiai nesužeidžia, kaip neigiamas gebėjimų vertinimas. O mokinių iniciatyvumas tiesiogiai priklauso nuo jo motyvacijos konkrečiai veklai apskritai. Čia ir vėl iškyla tėvų vaidmuo, pačios veiklos patrauklumas, rezultatų siekimas ir t.t.
  4. Noras bendrauti ir bendradarbiauti.
  5. Įgimta ir įgyta per šeimos pavyzdį ir sunkiai bepakeičiama. Šioje srityje mokytojas tiesiog turi suteikti gerą dirvą kievienam mokiniui vystytis pagal jo asmenines savybes ir neprimetinėti globalių visiems suvokiamų ir siektinų savybių (kurių dažniausiai ir pats mokytojas neturi).
  6. Gebėjimas pasirodyti įvairiuose renginiuose, dėmesys
  7. Daugiau požymių sunku pasakyti
  8. Pasitikėjimas savimi.
  9. turimų idėjų įgyvendinimas
  10. Idėjų rodymas.
…Daugiau…

18. Kokius metodus taikote mokinių savarankiškumui skatinti?

  1. Pasiūlymų neturiu.
  2. Pasirodymai, koncertai, pagyrimas, pažymiai.
  3. pokalbiai, pasakojimai
  4. pateikiu žinomų muzikantų, kitų mokinių bei pačių ir savo aplinkos pavyzdžius, labai skatinu, kad ir menkiausias savarankiško darbo apraiškas - pagiriu, pakeliu pamokos įvertinimą 0,5 balo, pasiūlau nenustoti stengtis ir toliau
  5. Visus apie kuriuos vis pasikartodama rašiau. Puikus motyvas darbui yra įdėto darbo rezultato pastebėjimas. Vaikai labai jautrūs vertinimui, todėl svarbu nepražiopsoti akimirkos. Kaip ir nedaryti klaidos, kartojant pagyrimus, kai jiems nėra pagrindo. Bet tai nereiškia, kad visi mano mokiniai stropiai dirba savarankiškai. Būna, kad niekas negelbsti. Ir priežąstys tam labai įvairios. Blogiausia, kai vaikas tikrai visai nenori groti. Ir noras neatsiranda, net patyrus pirmųjų rezultatų skonį. Kaip taisyklė, būtent tokiais atvejais pasimato visiškas tėvų nesuvokimas kur jie vaiką atvedė, kokie yra jų pačių tikslai ir lūkesčiai susiję su muzikos mokykla. O vargšas vaikas, nepatirdamas tėvų pritarimo ir domėjimosi, vienas dar nepajėgia suvokti, kad savarankiškas darbas yra pareiga, iš kurios vėliau išauga medis, auginantis daugybę kompetencijų, reikalingų ateities gyvenimui.
  6. Skatinu domėtis atliekamos muzikos informaciniu fonu (laikmetis,kompozitorius,stilius ir t.t.)
  7. Motyvacijos skatinimas, socialinis dialogas tarp mokytojo ir mokinio, partnerystės ugdymas tarp mokytojo ir mokinio.
  8. Stipriai motyvuoju, užkrečiu noru pasiekti rezultatą, įkvepiu savo pavyzdžiu ir palieku savieigai, visiškai nepadėdamas jiems, nesikiššdamas net kai nesiseka ir kai nebežino kaip tokiau siekti tikslo...
  9. Už savarankiškai atliktus darbus mokinius skatinu pagyrimu, dovanoju staigmenėles. Taikau įvairius metodus, tai priklauso nuo mokinio. Vienam užtenka pagiriamojo žodžio, kitam tenka ieškoti naujo kūrinio ir pan.
  10. Kūrybiškumo, iniciatyvumo
…Daugiau…
Sukurk savo anketąAtsakyti į šią anketą