Ugdomojo vadovavimo taikymą mokant(is) technologijų

Gerb. Mokytojau,

Esu Lietuvos edukologijos universiteto Technologijų edukologijos studijų programos studentė ir prašau Jūsų užpildyti šią anoniminę anketą tyrimui apie ugdomojo vadovavimo taikymą mokant(is) technologijų. Jūsų nuomonė labai svarbi.  

Rezultatai yra viešai prieinami
Numatoma atsakymo trukmė

1. Lytis:

2. Amžius:

3. Kvalifikacinė kategorija:

4. Kokio dalyko mokytojas esate:

5. Pedagoginio darbo patirtis:

6. Mokyklos tipas:

7. Pažymėkite, kuriuose klasių koncentruose dirbate:

8. Vietovė, kurioje dirbate:

9. Ar esate girdėję apie ugdomąjį vadovavimą (koučingą)?

10. Ar taikote ugdomąjį vadovavimą (koučingą) technologijų pamokų metu?

11. Kur daugiausiai randate/gaunate informacijos apie ugdomąjį vadovavimą (koučingą)?

1. daugiausia randama2. daug randama 3. pakankamai randama4. mažai randama5. nerandama
Konferencijų metu
Ugdomojo vadovavimo mokymuose, seminaruose
Kvalifikacijos kėlimo kursuose
Internete
Mokslinėse publikacijose
Televizijos, radijo laidose
Knygose apie ugdomąjį vadovavimą (koučingą)

12. Ar technologijų pamokų metu taikote šiuos ugdomojo vadovavimo (koučingo) modelius:

taikauiš dalies taikaunetaikautokio modelio nežinau
MBTI metodas (psichologinių asmens tipų modelis)
G.R.O.Wmodelis (G- tikslo nustatymas, R- realybės nustatymas, O- galimybių numatymas, W- veiksmai)
„T“ modelis (mokinys, vadovo-mokytojo padedamas, pokalbio metu detalizuoja savo problemą, taip matydamas realius jos atsiradimo ir sprendimo būdus)
Devid Klaterbak modelis(komandinio mokymosi proceso struktūravimas)
Kitas

13. Ar sutinkate su teiginiu kad, ugdomojo vadovavimo (koučingo) taikymas technologijų pamokose Jums:

sutinkuiš dalies sutinkunesutinku
Padeda išsiaiškinti ugdytinio siekius ir tikslus
Padeda išsiaiškinti ugdytinio motyvus
Padeda įsitikinti ugdytinio siekų tikslingumu
Padeda įsigilinti į ugdytinio nuostatas
Padeda išsiaiškinti ugdytinio laimėjimus, atskleisti jau esamas gerąsias patirtis, leisti pasinaudoti jau esama patirtimi
Padeda ugdytiniui pamatyti problemą iš kitos perspektyvos
Padeda ugdytiniui pamatyti ryšį tarp jo minčių
Padeda ugdytiniui išsirinkti sprendimus
Skatina ugdytinio mokymąsi

14. Pateikiami gebėjimai, kurie yra reikalingi efektyviai dirbančiam ugdomojo vadovavimo mokytojui (koučeriui). Kurie Jūsų, kaip ugdančiojo vadovo, gebėjimai išreikšti labiausiai?

1 labai išreikšti2 išreikšti3 iš dalies išreikšti4 mažai išreikšti5 neišreikšti
Klausimų, sužadinančių susidomėjimą pateikimas
Kūrybiškumo ir inovacijos sužadinimas
Tikslų nustatymas
Supratimo didinimas, įsipareigojimų sukūrimas

15. Kaip dažnai per technologijų pamokas mokiniai yra:

dažnaikartaisretai
Konsultuojami
Dirba savarankiškai
Dirba grupėse
Išsikelia tikslus ir uždavinius
Prisiima atsakomybę už savo veiksmus
Įsivertina savo darbą

16. Su kokiais sunkumais dažniausiai susiduriate taikant ugdomąjį vadovavimą?

1 dažniausiai2 dažnai 3 kartais4 retai5 niekada
Mokinių pasirengimo trūkumas
Mokinių uždarumas
Gebėjimo tinkamai formuoti klausimus stoka
Noras kontroliuoti, valdyti ir nurodyti sprendimus
Mokinių tikslo realizavimo skatinimu
Atsakomybės už savo sprendimus ugdymas

17. Ar Jums trūksta žinių apie ugdomąjį vadovavimą (koučingą)?

18. Kaip manote ar mokytojui yra sudarytos sąlygos pritaikyti ugdomąjį vadovavimą (koučingą) pedagoginėje veikloje?

19. Ar ugdomasis vadovavimas (koučingas) tinka kaip mokymo(si) metodas technologijų pamokose?

20. Ar rekomenduotumėte taikyti ugdomąjį vadovavimą (koučingą) pamokų metu savo kolegoms?

21. Parašykite savo pastebėjimus apie ugdomojo vadovavimo taikymą mokant(is) technologijų: