Švietimo pagalbos specialistų požiūris į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus
Anketa yra anoniminė.
Apklausa siekiama išsiaiškinti, koks yra švietimo pagalbos specialistų požiūris į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus.
Ar pastaraisiais metais įstaigoje, kurioje dirbate, padaugėjo vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių?
Ar įstaigoje, kurioje dirbate, visi vaikai gauna reikiamą specialiąją pedagoginę ir specialiąją pagalbą?
Kita
- per mažai specialistų
- Mažuma
- Ne, nes tėvai nenori, kad jų vaikas būtų vertinamas
- Vaikai gauna visų specialistų pagalbą išskyrus psichologo, nes jo nėra
- Negauna psichologo
- Išskyrus psichologo pagalbą
- Negauna psichologo pagalbos
- Siuo metu nedirbu.
Ar manote, kad bendrinio ugdymo mokytojams pakanka kompetencijų dirbti su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais?
Kita
- Specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams reikia spec pedagogų
- kompetencijų pakanka, bet piktybiškai dalis pedagogų TIESIOG nepritaiko SUP turintiems vaikams mokomosios medžiagos. Dirba su jais taip, kaip dirbtų su įprastinės raidos vaikais. Deja, bet taip yra
- Iš dalies pakanka
- Kompetencijų užtektų, jei klasėje vienas ar du SUP vaikai, bet kai jų daug, tai fiziškai neįmanoma.
- Vieniems pakanka,kitiems ne.
- ne kompetencijų, o noro nepakanka, pernelyg daug nusistatymo prieš vaikus su iššūkiais, kurie kyla dėl jų sutrikimų ypatumų
- SUP vaikų įvairovė yra tokia didelė, kad kompetencijų ugdyti bet kurį jų negali turėti joks pedagogas.
- Dauguma turi kompetencijų ties tam ugdymu vaikų, turinčių tam tikrus sutrikimus, bet apie retesnius mažai žino
- Ne visiems
- Dalinai pakanka
Ar manote, kad specialiųjų poreikių turintys vaikai gali mokytis bendrose klasėse / grupėse su tokių poreikių neturinčiais vaikais?
Kita
- Priklauso nuo turimų sutrikimų ar negalių ir ar 1 vaikas nejenkia likusiems 27.
- Gali, bet ne visi.
- Šiuo laikotarpiu negali
- Jie mokytojai būtų apmokyti, ir mokykla turėtų spec.pedagogą, tikrai galėtų.
- Priklauso nuo vaiko ir jo poreikių
- Viskas priklauso nuo pačio vaiko galimybių būti ir veikti drauge su kitais
- Tikrai ne visi, reikia atsižvelgti į sutrikimą, poreikių lygį.
- Vieni gali, kiti tikrai ne
- Priklauso nuo poreikių sudėtingumo
- Gali, jei turi asistentą, kuris gali padėti veiklų metu bei kylant elgesio sunkumų.
Ar manote, kad specialiųjų poreikių turintys vaikai turėtų mokytis specialiose, tik jiems skirtose klasėse / mokyklose / darželiuose?
Kita
- Įstaigos turi būti paruoštos priimti ir ugdyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus, turi būti mažinamas vaikų skaičius grupėje ir didinamas skaičius specialistų, tokių kaip logopedai, spec pedagogai
- Toje pačioje įstaigoje, tik skirtingose klasėse. Vykdyti jų integraciją per bendras veiklas, projektus, šventes!
- Labai individualu. Kartais tikrai geriau spec.klasėje tam tikrus dalykus mokytis. Galėtų tvarkaraštis būti lankstus - dalį pamokų mokomės spec klasėje, kur turime kitus tikslus, o dalį - bendrai, su klase.
- Priklauso nuo vaiko ir jo poreikių
- Nebūtinai, reiktų atsižvelgti į vaiko poreikius ir galimybes.
- Reikia atsižvelgti į tai, koks yra sutrikimas.
- Priklauso nuo poreikių sudėtingumo
- Turėtų mokytis bendrojo ugdymo klasėse, jei jiems patiems tai nėra per didelis fizinis, emocinis diskomfortas.
- Priklauso nuo turimų specialiųjų poreikių
- Priklauso nuo sutrikimo.
Ar manote, kad specialiųjų poreikių turintys vaikai, besimokantys vienoje kalsėje / grupėje su tokių poreikių neturinčiais vaikais, gali daryti neigiamą įtaką pastarųjų mokymosi rezultatams?
Kita
- Individualu, gali daryti ir stiprų poveikį ir gali jo iš vis nedaryti. Priklauso nuo vaiko ir jo poreikių
- Gali daryti. Kiekvienas atvejis individualus.
- Jeigu yra žymių elgesio, socialinių įgūdžių, emocinių sunkumų
- Manau, kad gali, jei nėra jiems tinkamos pagalbos, mokytojas išeikvoja per daug jėgų ir laiko vienam vaikui.
- Nebūtinai gali daryti įtaką, priklauso nuo specialiųjų ugdymosi poreikių
- Taip, gali.
- Priklauso kokia negalia vaikui yra
- Esant pagalbai - ne.
- Kartais gali. Priklauso ir nuo mokytojo gebėjimo valdyti klasę,ir nuo SUP turinčio mokinio gebėjimų ir poreikių.
- Priklauso kokie SUP vaiko sunkumai, sutrikimai
Ar manote, kad specialiųjų ugdymosi poreikių turinčio vaiko mokymosi sėkmė priklauso nuo pedagogo požiūrio į tą vaiką?
Kita
- Priklauso nuo pedagogo požiūrio į vaika bei pedagogo darbo sąlygų, emocinės būklės, turimų priemonių, pritaikytų patalpų
- Ne tik nuo požiūrio, bet ir nuo gebėjimo parinkti tinkamas užduotis.
- Tik nuo pedagogo mokykloje
- Jei labai dideli poreikiai ir negalia tai mažai priklauso.
- vaiko sėkmė priklauso nuo: galimybės kokią jam pagalbą galime suteikti, ar tam pakankamos sąlygos, ar pakankama specialistų ir mokytojų kompetencija, spec. priemonių turėjimas ir jų panaudojimo galimybių, jų tėvų požiūrio, vaiko galimybių ir tik tada nuo požiūrio (požiūris įtakoja daugiau emocinę būseną bei tarpusavio santykius, ir mažiau mokymosi rezultatus)nių
Ar manote, kad visuomenei trūksta švietimo, kas yra specialiųjų poreikių vaikai?
Kita
- Tikrai netrūksta
- Vieniems trūksta, kitiems netrūksta. Situacija vidutiniška.
- vyrauja siaurokas aiškinimas: šių vaikų diagnozės labai skirtingos, sutrikimai kardinaliai skiriasi ir ugdymosi galimybės bendro lavinimo grupėse l skiriasi. Ber dažniausiai kalbama apibendrintai. Kaip pvz.: autistai būna labi gabūs...
- švietimo pakanka, trūksta atverti akis ir širdis ir tą švietimą priimti į galvas ir mintis
- Nepritarčiau, kad informacijos trūksta, bent jau šiuo metu daug girdime per TV ir kt. informacijos šaltinius.
- Iš principo, manau, kad pakanka kvalifikacijos tobulinimo pasiūlos. Bėda ta, kad mokytojai dalykininkai neturi pakankamai laiko išteklių kelti savo dalykinę kompetenciją ir gilintis į specialiųjų poreikių vaikų ugdymą.
- Šiuo metu pakankamai nemažai kalbama apie specialiųjų poreikių vaikus, tačiau dažnai situacija vaizduojama labai gražiai. Kalbama tik apie teigiamą įtraukties pusę ir neparodoma sunkioji, neigiama jos dalis. Vieniems vaikams padedant ženkliai nukentės sveikieji, gabieji, o mokytojai ne tik nebeturės mokymo džiaugsmo, bet panašu, kad aukos savo asmeninį laiką tam, kad tinkamai pasiruoštų įtraukiajam ugdymui. Juk net ir žmogaus su didžiausiu pedagoginiu pašaukimu tiek fizinė, tiek emocinė sveikata nėra beribė.
- Dažnai apie šiuos vaikus kalbama labai apibendrintai. Jie yra skirtingi, visuomenė ne visada tai supranta