Specialiųjų pedagogų apklausa

Mums labai svarbi Jūsų nuomonė apie specialiųjų pedagogų pasirengimo profesijai kokybę. Apklausa leis pamatyti studijų tobulinimo galimybes, geriau suprasti, su kokiomis problemomis ir sunkumais susiduria mūsų absolventai.Apklausa yra ANONIMINĖ. Joje kviečiame dalyvauti Šiaulių universiteto absolventus, dirbančius specialiaisiais pedagogais. Rezultatai bus aptarti Socialinės gerovės ir negalės studijų fakulteto dekanate ir katedrose bei panaudoti tobulinant specialiosios pedagogikos programos studijų kokybę.

Rezultatai yra viešai prieinami

Numatoma atsakymo trukmė apie 4 valandas

Lytis

VyrasMoteris

Amžius

22 – 25 m.⁫25 – 35 m.⁫35 – 45 m.⁫45 – 55 m.⁫55 m. ir daugiau

Prieš kiek metų baigėte specialiosios pedagogikos studijas? (įrašykite)

1 – 5 metai⁫6 – 10 metų⁫11 – 15 metų⁫16 – 20 metų21 - 25 metai26 m. ir daugiau

Jūsų studijų programos (ir specializacijos) pavadinimas

specialioji pedagogikaspecialioji pedagogika (specializacija - logopedija)specialioji pedagogika (kineziterapija)

Jūsų studijų forma

dieninės studijosneakivaizdinės studijostęstinės studijos

Kokios pakopos studijas baigėte?

bakalauromagistro

Ar šiuo metu mokotės?

TaipNe

Jei studijuojate, kokia tai studijų programa? (įrašykite pavadinimą, pakopą -bakalauro, magistro)

Jūsų pedagoginio darbo stažas

⁫ 1 – 5 metai⁫6 – 10 metų⁫11 – 15 metų⁫16 – 20 metų21 - 25 metai26 - 30 metų31 ir daugiau metų

Šiuo metu dirbate:

specialiojoje mokyklojebendrojo lavinimo mokyklojeikimokyklinio ugdymo įstaigojeikimokyklinio specialiojo ugdymo įstaigojekitur

Jūsų pareigos (parašykite) :

Miestas, kuriame yra Jūsų darbovietė (mokykla ar kt. ugdymo įstaiga)

Kokias specialiųjų pedagogų kompetencijas reikėtų ugdyti studijų metais? (Žr. žemiau)

Gebėjimas bendrauti ir bendradarbiauti su asmeniu, grupe specialiajam pedagogui

būtinasneturiu nuomonėsnebūtinas

Gebėjimas reflektuoti savo pedagoginę veiklą, siekiant ją tobulinti

būtinasneturiu nuomonėsnebūtinas

Gebėjimas susirasti informaciją įvairiuose šaltiniuose, ją analizuoti, kritiškai vertinti

būtinasneturiu nuomonėsnebūtinas

Gebėjimas naudotis informacinėmis technologijomis (kompiuteriu, internetu...)

BūtinasNeturiu nuomonėsNebūtinas

Gebėjimas atlikti mokslinius tyrimus, analizuoti ir interpretuoti tyrimų rezultatus ir kt.

BūtinasNeturiu nuomonėsNebūtinas

Įvertinkite savo gebėjimus (pateikiame žemiau):

Mokslinio darbo organizavimo gebėjimai

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Tyrėjo, reflektuojančio pokyčius, kompetencijos

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Gebėjimas konceptualiai reikšti idėjas

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Gebėjimas naudoti įvairias komunikacijos priemones ir formas

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Metamokymosi kompetencija

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Vaikų, turinčių raidos ypatumų, tipologinių ir individualių bruožų išmanymas

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Gebėjimas atlikti ugdytinių specialiųjų ugdymos(si) poreikių tęstinį įvertinimą

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Specialiojo ugdymo teorijų, didaktinių sistemų ir technologijų išmanymas, gebėjimas jas taikyti

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Gebėjimas konsultuoti pedagogus ir SP vaikų tėvus mokinių SP įvertinimo ir ugdymo klausimais

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Gebėjimas įvertinti kalbos ir komunikacijos sutrikimus, taikyti kalbos ugdymo sistemas

Labai geraiVidutiniškaiSilpnaiTokio gebėjimo neturiu

Kokių TEORINIŲ ŽINIŲ dažniausiai TRŪKSTA specialiesiems pedagogams?

Žinių apie vaikų, turinčių specifinių mokymo(si) negalių, psichologiją, ugdymo individualizavimąŽinių apie mokinių sensorikos (regos ir klausos) sutrikimus; mokymosi specifikąEsminių žinių apie mokinių protinės raidos sutrikimus ir mokymosi specifikąŽinių apie ugdymo procesą, integruotą ir inkliuzinį ugdymąŽinių apie mokymo principus, formas, metodusŽinių apie auklėjimo uždavinius, principus, auklėjimo metodus, auklėtojo darbąŽinių apie vaidybinę raišką,kalbos technikas ir intonaciją,kūrinio analizę, vaiko vaidybos lavinimąŽinių apie technologijų mokymąEsminių dailės teorijos (tautodailės ir vaizduojamojo meno) žinių; SP mokinių dailinės raiškos žiniųSkaitymo mokymo ir literatūrinio ugdymo žinių (uždaviniai, formos, metodai, tekstų skaitymas)Žinių apie lietuvių kalbos mokymo tikslus, vertybines ir didaktines nuostatas, turinįŽinių apie skaitymo ir rašymo psichofiziologiją, mokymo metodus, mokymo individualizavimąŽinių apie sutrikusio intelekto mokinių matematikos skyrių mokymąŽinių apie mokymosi negalių turinčių mokinių matematikos mokymąŽinių apie mokymosi negalių turinčių V-X kl.mokinių gamtamokslinį ugdymą: tikslus, turinį, metodusPasaulio pažinimo mokymo žinių, ugdant mokymosi negalių turinčius vaikusGeografijos dalyko ir geografijos specialiosios didaktikos žiniųIstorijos dalyko ir istorijos specialiosios didaktikos žiniųŽinių apie kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimus, jų priežastis, klasifikacijąŽinių apie fizinius ir judėjimo sutrikimus, jų charakteristikas; ugdymą ir kompleksinę pagalbąŽinių apie vaikų raidos sutrikimus, klasifikaciją, priežastis, ugdymosi poreikiusŽinių apie vaikų SUP vertinimo sistemą, etapus ir reglamentuojančius dokumentusŽinių apie švietimo raidą ir pagrindines ugdymo kryptis (sistemas) pasaulyjeŽinių apie autizmo sampratą, raidos ypatumus; paplitimą; priežastis; atpažinimo kriterijus, ugdymąŽinių apie žaidimų poveikį vaiko raidai, normalios ir sutrikusios žaidimų raidos ypatumusŽinių apie M. Montessori ugdymo sistemos principus, specifinę ugdomosios veiklos medžiagąŽinių apie ankstyvosios raidos vertinimą; ankstyvosios pagalbos vaikui ir šeimai sistemasŽinių apie bendradarbiavimą su SUP turinčių vaikų tėvais, santykių kūrimo principus, nuoseklumą

Kokių PROFESINIŲ GEBĖJIMŲ dažniausiai STOKOJA specialieji pedagogai?

Gebėjimo identifikuoti specifines mokymosi negalesrengti pedagogines rekomendacijas pedagogams, tėvams ir ugdytiniamsapibūdinti vaiko klausos galimybes, perteikti kurčiajam žodinę informaciją sakytine ir pirštų kalbaapibūdinti vaiko regos galimybes, rašyti ir skaityti Brailio raštuidentifikuoti protinės raidos sutrikimus ir mokinių specialiuosius ugdymo(si) poreikiusnumatyti specialiąsias pedagoginio poveikio priemones ir formasanalizuoti, kritiškai vertinti pedagoginę literatūrą, bendrąjį ir specialųjį ugdymą reglamentuojančiidentifikuoti ir spręsti specialiųjų poreikių moksleivių mokymo turinio ir formos parinkimo problemaorganizuoti moksleivių popamokinius renginiustaikyti auklėjimo metodus ir pedagoginio poveikio priemonesparengti kūrinio kalbinę partitūrąRaiškiai skaityti poezijos ir prozos kūriniusVertinti mokinių skaitymąOrganizuoti mokinių vaidybinę veikląindividualizuoti technologinio ugdymo turinįOrganizuoti mokinių dirbinių parodėlesTvarkyti mokomąją ir metodinę medžiagąmokyti dailės technikųgaminti vaizdines priemonesvertinti mokinių dailinę veikląsuteikti pagalbą skaitymo negalių turintiems mokiniamstirti ir vertinti skaitymo įgūdžius, literatūrinių žinių lygįpasirengti lietuvių kalbos pamokoms žemesnėse ir aukštesnėse klasėseugdyti specialiųjų poreikių vaiko kalbą homogeninėje ir heterogeninėje grupėjemodeliuoti mokymo skaityti ir rašyti procesąrengti mokymo priemonesrašyti lietuvių kalbos mokymo teminius ir pamokų planusrengti individualizuotas lietuvių kalbos mokymo programasanalizuoti ir taikyti specialiąsias ir bendrąsias matematikos mokymo programas, mokant skirtingų sutSudaryti individualius specialiosios pedagoginės pagalbos planus skirtingų gebėjimų mokiniams bendroplanuoti gamtos mokymo kurso medžiagąRengti gamtamokslinio ugdymo pamokų planus, parinkti mokinių mokymosi galimybes atitinkančią mokomąjparengti gamtamokslinio tyrinėjimo užduotis, atsižvelgiant į specialiuosius ugdymosi poreikiusParengti pasaulio pažinimo teminius ir pamokų planus specialiųjų poreikių mokiniamsatrinkti geografijos mokymo turinį SUP mokiniams, planuoti medžiagąparinkti mokymo formas ir metodus; rišliai, aiškiai, vaizdžiai teikti mokomąją medžiagąformuoti SUP mokinių geografinius vaizdinius ir sąvokasanalizuoti SUP mokinių geografijos žinių klaidas, parinkti tinkamiausias strategijas klaidoms taisytnagrinėti, kritiškai vertinti ir interpretuoti istorinę medžiagą, jungti istorijos faktus į prasminęperprasti istoriko darbo metodus ir sunkumusatrinkti istorijos mokymo turinį SUP mokiniams, planuoti mokymo medžiagą, rašyti pamokų planusparinkti istorijos mokymo formas, metodus, vaizdines priemones; logiškai, rišliai, aiškiai, vaizdžiaformuoti istorinių reiškinių vaizdinius, sąvokasanalizuoti mokinių istorijos žinių klaidas, numatyti tinkamiausias strategijas joms taisytiidentifikuoti kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimus, atlikti logopedinį tyrimą, nustatyti karengti kalbos ugdymo programasparinkti kalbos ir komunikavimo gebėjimų ugdymo būdusidentifikuoti fizinius ir judėjimo sutrikimus;reflektuoti savo emocines reakcijas fizinės negalės situacijojenumatyti pagalbos fiziškai neįgaliam vaikui ir jo šeimai prioritetus ir rengti individualaus ugdymoidentifikuoti vaikų raidos ypatingumus (sutrikimusnustatyti vaikų specialiuosius ugdymo(si) poreikius (lygį ir pobūdį)atlikti ugdytinių individualių galių ir sunkumų bei specialiųjų ugdymo(si) poreikių tęstinį įvertiniįvertinti teikiamos pedagoginės pagalbos kokybęvertinti pedagogines kryptis ir jų įtaką ugdymo turinio reorganizacijaipastebėti autizmo požymiusnustatyti vaikų, pasižyminčių autizmu, kognityvinės veiklos ypatumussudaryti vaikų elgesio modifikavimo ir ugdymo individualias programas; sukurti struktūruotą aplinką;parinkti komunikacijos ir kalbos ugdymo metodusGebėjimo identifikuoti žaidimų raidos lygį,ugdyti vaikų žaidimo poreikius, plėtoti jų gebėjimą žaisti,taikyti žaidimą kaip mokymo metodąbendrauti su specialiųjų poreikių vaikais, taikant M. Montessori ugdymo metodusIdentifikuoti ankstyvosios vaiko raidos ypatumus, remiantis bendraisiais raidos principais.Numatyti ankstyvosios pagalbos vaikui ir šeimai prioritetus ir parengti rekomendacijas optimaliai paįvertinti esminius veiksnius, lemiančius vaiko ir šeimos pažeidžiamumą ir atsparumą; tėvų, auginančiatpažinti tėvų tipus ir individualumus, taikant standartizuotas metodikas