Pradžia
Viešos
Prisijungti
Registruotis
19
prieš daugiau nei 16m.
etaruj
Pranešti
Pranešta
Susitelkimas
Spausdinti
specialistų bendradarbiavimas, siekiant sumažinti specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų socialinę atskirtį ugdymo institucijose
Socialinę atskirtį gali lemti daugybė veiksnių, apsunkinti ar užkirsti kelią integracijai bei dalyvavimui visuomenės gyvenime. Tačiau tai labiausiai pažeidžia vaikus, kurie turi specialiųjų ugdymosi poreikių. Socialiniai darbuotojai turi sudaryti planą, kuris įtrauktų įvairių sričių (pedagogų, soc. pedagogų, spec. pedagogų) specialistus, šeimą, neformalių ir formalių institucijų dalyvavimą, kurti vertybėmis pagrįstą bendradarbiavimo sistemą, siekiant sumažinti specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų socialinę atskirtį mokykloje. Mielas (-a) respondente, aš esu Klaipėdos universiteto socialinio darbo studentė, vykdau apklausą apie socialinę atskirtį mokyklose. Šiuo metu atlieku tyrimą, kurio tikslas - išanalizuoti specialistų bendradarbiavimo galimybes, mažinant specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų socialinę atskirtį ugdymo institucijose. Ši anketa bus panaudota mano rašomo kursinio darbo tyrimo analizei. Maloniai prašau man padėti ir atsakyti į visus anketos klausimus. Šią anketą turi užpildyti socialiniai darbuotojai, mokytojai ir kiti (soc. pedagogai, spec. pedagogai) specialistai, dirbantys mokyklose,pastebintys ir galbūt sprendžiantys vaikų socialines problemas
Rezultatai yra viešai prieinami
Numatoma atsakymo trukmė
5 minutės
1. Jūsų lytis:
Vyras;
Moteris.
2. Jūsų amžius:
20 - 29 m.;
30 - 39 m.;
40 - 49 m.;
50 - 59 m.;
>60m.
3. Jūsų išsilavinimas:
Pagrindinis;
Vidurinis;
Spec. vidurinis;
Aukštesnysis;
Aukštasis neuniversitetinis (kolegija);
Aukštasis universitetinis.
4. Jūsų pareigybė
5. Ar kada nors teikėte pagalbą specialiųjų ugdymosi poreikių vaikui šioje mokykloje?
Taip;
Ne.
6. Jei esate padėjęs (-usi) tokiam vaikui, kokio pobūdžio buvo psichologinė parama?
Individualus ar grupinis (pamokos metu) pokalbis;
Susitikimas su tėvais, išklausymas, gebėjimo bendrauti su vaiku pastiprinimas;
Pokalbis su pedagogais, kad būtų sudarytos palankios psichologinės sąlygos ugdymo procese;
Su pedagogais dirbote vaikų grupėse, kuriose vaikus mokėte spręsti socialines problemas;
Nesu susidūręs (-usi) su tokiu atveju
7. Ar pastebėjote tarp mokinių neigiamas elgesio apraiškas (patyčias, priekabes), nukreiptas į specialiųjų poreikių vaikus?
Dažnai;
Žinau vieną kitą atvejį;
Niekada;
Nežinau.
8. Kaip Jūsų manymu mokyklos bendruomenei reikėtų mažinti specialiųjų poreikių vaikų socialinę atskirtį?
Labai svarbu
Svarbu
Iš dalies svarbu
Nelabai svarbu
Nesvarbu
Vykdyti kolegų tarpusavio diskusijas
Įtraukti vaikus į tam tikrą veiklą
Rengti išvykas, įvairius projektus, programas
Per pamokas skirti laiko grupiniam darbui ir tarpusavio pažinimui
Skatinti mokinių tėvus aktyviau dalyvauti mokyklos gyvenime
Pagerinti mokytojų tarpusavio ir su mokyklos specialistais (spec. pedagogu, logopedu, socialiniu pedagogu, psichologu) bendradarbiavimą
Mokytojai ir mokyklos specialistai turi inicijuoti pokyčius, kurie išspręstų mokinių netoleranciją bendraamžiams
Sutelkti į bendrą komandinį darbą specialistus ir vaikų tėvus
9. Ar šioje mokykloje specialiųjų poreikių vaikų tėvai bendrauja su mokytojais ir mokyklos specialistais?
Taip, visi tėvai nuolat teiraujasi kaip vaikui sekasi mokykloje;
Ne visi tėvai domisi vaiko pasiekimais, tačiau ateina į susirinkimus;
Pažįstu tėvų, kurie retai lankosi mokykloje.
Nežinau.
10. Ar teko dirbti su šeima, kurioje auga specialiųjų poreikių vaikai?
Taip;
Ne.
11. Kokią pagalbą esate teikęs (-usi) tokiai šeimai?
Informacijos teikimas;
Nukreipimas į tam tikras tarnybas;
Patarimas, pasiūlymas, paskatinimas;
Formalios ir neformalios veiklos organizavimas (derinimas ar reguliavimas);
Tarpininkavimas, tėvų įtraukimas, veiklų pasiskirstymas, bendras problemos sprendimas;
Nesu teikęs (-usi) tokios pagalbos
12. Kaip manote, kokie yra gerų tarpusavio santykių požymiai?
Labai svarbu
Svarbu
Iš dalies svarbu
Nelabai svarbu
Nesvarbu
Nuoširdumas
Realumas
Priėmimas
Pagarba
Besąlygiškumas
Įsijautimas
Šiluma
Lygiavertiškumas
13. Ar šioje mokykloje yra sukurta specialistų komanda, padedanti specialiųjų poreikių vaikams?
Taip;
Ne;
Nežinau.
14. Ar Jums dažnai tenka pasitelkti savo profesinius gebėjimus kolektyvinėje veikloje?
Visada;
Dažnai;
Kartais;
Retai;
Niekada.
15. Kokioms savybėms teiktumėte pirmumo principą, kad komandinis darbas būtų sėkmingas?
Labai svarbu
Svarbu
Iš dalies svarbu
Nelabai svarbu
Nesvarbu
Atvirumas, sąžiningumas
Pagarba, pasitikėjimas, pasirengimas iš kitų mokytis
Dalijimasis bendra atsakomybe
Socialiniai gebėjimai
Savirefleksijos gebėjimai
Periodiška komandos darbo refleksija
Komandos lyderio gebėjimas ne kritikuoti, o išklausyti
Problemų sprendimas bendro susitarimo principu
Dažni komandos narių tiesioginiai susitikimai
16. Jūsų nuomone, kokios pagalbos ar paramos trūksta šiai mokyklai, sprendžiant socialines specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų problemas?
17. Pateikite idėjų, pasiūlymų ar nurodykite, kokių veiksmų reikėtų imtis, kad mokymosi sunkumų turintys vaikai nesijaustų atstumti mokykloje?
Pateikti