Skaitymo ir rašymo sutrikimų tyrimas

Sveiki, esu Šiaulių universiteto, Socialinės gerovės ir negalės studijų fakukteto studentė. Šiuo metu atlieku tyrimą, siekdama nustatyti kokias priemones mokytojai naudoja mokyklose, dirbdami su sutrikimų turinčiais mokiniais ir kaip su tuo kovoja.  Prašau atidžiai perskaityti ir nuoširdžiai atsakyti į pateiktus klausimus. Ši apklausa yra anoniminė. Rezultatai bus panaudoti tik akademiniams tikslams. Iš anksto dėkoju už atsakymus ir Jūsų pagalbą!

1. Ar mokiniams, turintiems skaitymo ar rašymo sutrikimų yra būdinga pasitikėjimo ir elgesio ekspresijos trūkumas?

  1. Taip.
  2. Taip
  3. Taip

2. Ar yra Jūsų klasėje mokinių, kurie skaito žymiai per lėtai pagal savo amžių ir lyginant su klasės draugais? Ką tokiu atveju darote?

  1. Taip. Tokiu atveju pasitelkiu kantrybę ir skiriu kuo daugiau laiko tokiam vaikui.
  2. Yra. Stengiamasi tokiems mokiniams, pateikti labiau struktūruotą mokymo medžiagą.
  3. Nėra

3. Ar yra Jūsų klasėje mokinių, kurie sunkiai reziumuoja perskaitytą tekstą? Ką tokiu atveju darote?

  1. Taip. Skatinu vaiką reikšti savo mintis, jei jis nuklysta pataisau, kad savo mintis dėstytų sklandžiau ir tikslingiau, bet skiriu jam daugiau laiko nei kitiems vaikams.
  2. Taip. Nurodomi pagrindiniai kriterijai į ką reikia atkreipti dėmesį.
  3. Nėra

4. Ar yra Jūsų klasėje mokinių, kurie skaitydami pameta skaitomą vietą? Ką tokiu atveju darote?

  1. Su tokiu atveju dar neteko susidurti.
  2. Taip. Reikalinga sekti tekstą žymeklių pagalba.
  3. Nėra

5. Ar yra Jūsų klasėje mokinių, kurie skaitydami sunkiai fonetiškai iššifruoja nežinomus žodžius? Ką tokiu atveju darote?

  1. Taip. Pataisau vaiką. Parodau kaip tai daryti teisingai, stengiuosi, kad vaikas įsimintų kuo įvairesnius žodžius, nors iš pradžių jie ir atrodo sudėtingi.
  2. Taip. Bandoma aiškintis skaitomą tekstą.
  3. Nėra

6. Ar yra Jūsų klasėje mokinių, kurių raštas neįskaitomas?

  1. Taip.
  2. Ne
  3. Taip

7. Ar yra Jūsų klasėje mokinių, kuriems itin sunku mintis dėlioti popieriuje? Kokius metodus taikote tokiose situacijose?

  1. Taip. Stengiuosi, kad visų pirma vaikas papasakotų žodžiu, tai ką nori parašyti raštu, tada padedu žodžius ir sakinius dėlioti popieriuje.
  2. Taip. Struktūruojame pateiktdami pagrindinius klausimus tai temai.
  3. Nėra

8. Ar Jums kaip pedagogei, teko domėtis iš kur atsiranda tokio pobūdžio sutrikimai?

  1. Taip, šiek tiek domėjausi.
  2. Taip
  3. Ne

9. Ar tenka papildomai padirbėti su skaitymo ar rašymo sutrikimų turinčiais mokiniais?

  1. Pamokos, nėra viena pagrindinių mano darbo krypčių, tačiau kai padedu vaikams ruošti namų darbus ar mokytis papildomai tenka skirti nemažai laiko šiems mokiniams.
  2. Taip
  3. Ne

10. Ar tenka papildomai ruoštis pamokoms, kai žinote, kad klasėje yra skaitymo ar rašymo sutrikimą turintis mokinys?

  1. Ne, tiesiog reikia perskirstyti darbus, kad galėčiau tokiam vaikui skirti pakankamai laiko.
  2. Taip
  3. Ne

11. Gal galite pasidalinti patirtimi, kaip skatinate sutrikimą turinčio mokinio motyvaciją?

  1. Visų pirma sudraudžiu kitus mokinius, kurie nori pasišaipyti iš vaiko, kuriam sunkiau sekasi. Nespaudžiu vaiko, skiriu jam tiek laiko kiek turiu galimybių ir kiek reikia. Nesmerkiu, nuolat skatinu ir drąsinu. Kai vaikui pasiseka visada jį pagiriu.
  2. Jeigu tai įmanoma kuo daugiau informacijos pateikti žodžiu
Sukurk savo anketąAtsakyti į šią anketą