Kviečiame Jus dalyvauti tyrime „Ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir tėvų bendrdadrbiavimas: atvejo analizė“.

Tyrimo tikslas: išanalizuoti bei empiriškai įvertintinti ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir tėvų bendradarbiavimą.

ANKETA ANONIMINĖ! Vardo ir pavardės nurodyti nereikia. Tyrimo rezultatai bus skelbiami tik statistiškai apibendrinti.

Rezultatai yra viešai prieinami

Numatoma atsakymo trukmė 21 minutė

MoterisVyras

VidurinisProfesinisAukštasis neuniversitetinisAukštasis universitetinis

Besilaukiant kūdikio;Užpildžius prašymą lankyti ikimokyklinę įsaigą;Pradėjus vaikui lankyti ikimokyklinę įstaigą;Kita

Padeda pedagogui geriau pažinti ugdytinį ir jo šeimą;Labiau suartina tėvus ir pedagogus;Tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas bei dalyvavimas ugdymo procese leidžia tėvams visapusiškai pažinti savo vaiką;Labiau suartina tėvus ir vaikus;Tėvai gali labiau prisidėti prie ugdymo proceso, kai tėvai ir pedagogai tariasi, konsultuojasi, bendradarbiauja;Abipusiai tėvų ir pedagogų reikalavimai, lūkesčiai vienų kitiems atžvilgiu, nulemia sėkmingą bei efektyvų vaikų ugdymą.Bendradarbiavimas yra netikslingas.

Taip;Ne;Nežinau

Labai dažnai	Dažnai	Retai	Labai retai	Niekada
Pokalbiai atvedant ir pasiimant vaiką;

Pokalbiai telefonu;

Internetu, elektroniniu paštu;

Informaciniai laiškai (rašteliai);

Skelbimų lentos;

Specialistų konsultacijos;

Tėvų susirinkimai;

Bendri renginiai, šventės;

Atvirų durų dienos;

Tėvų kvietimas į grupę

Tėvų aktyvas

Išvykos

Kita

Ugdymo įstaigos šventėse;Grupės renginiuose;Išvykose;Atvirų durų dienose;

Tenkina;Iš dalies tenkina;Netenkina

Tėvai;Pedagogai;Ir tėvai, ir pedagogai;Ikimokyklinės įstaigos vadovai.

Pokalbiuose atvedant ir pasiimant vaiką; Skaitant ir domintis skelbimų lentoje esančia informacija;Specialistų konsultacijose; Tėvų susirinkimuose; Bendruose renginiuose, šventėse;Atvirų durų dienose; Pasikvietus tėvus į grupę;Išvykose.

Pedagogų užimtumas; Oficialus ir dalykiškas bendravimas; Tėvų abejingumas; Tėvų užimtumas; Tėvų nenoras dalyvauti ikimokyklinės įstaigos veikloje; Tėvų neigiamas požiūris į pedagogus;Tėvų galimybių neįvertinimas;Jūsų pedagoginių, psichologinių žinų stoka;Trukdžių nėra.

Reti ir netikslingi susitikimai;Nepakankama tėvų pedagoginė kultūra; Pedagogai neįvertina tėvų pagalbos vaiko ugdymo srityje; Per mažas tėvų aktyvumas; Prastas tėvų požiūris į ikimokyklinę įstaigą ir pedagogus; Nesuderinti reikalavimai, kuriuos tėvai ir pedagogai kelia vieni kitiems; Tėvų atsakomybės už savo vaikų auklėjimą stoka; Tėvai nėra laikomi lygiaverčiai pagalbininkai grupės pedagogui;Per mažas pedagogų aktyvumas.

Kviečiame Jus dalyvauti tyrime „Ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir tėvų bendrdadrbiavimas: atvejo analizė“.

Kokia Jūsų lytis?

Koks Jūsų amžius?

Koks Jūsų vaiko amžius?

Koks Jūsų išsilavinimas?

Pasidalinkite patirtimi, kada Jūs pradėjote bendradarbiauti su ikimokyklinės įstaigos pedagogais?

Kaip manote, kada tikslingiausia padėti bendradarbiauti su ikimokyklinės įstaigos pedagogais, kodėl?

Kaip manote, kodėl bendradarbiavimas tarp ikimokyklinės ugdymo įstaigos ir tėvų yra naudingas?

Ar Jūsų vaiko pedagogas skiria pakankamai dėmesio įtraukdamas tėvus į ugdymo procesą?

Kokius bendradarbiavimo būdus bei formas dažniausiai naudoja Jūsų vaiko ikimokyklinės įstaigos pedagogas?

Kokie bendradarbiavimo būdai ir formos Jums yra priimtini?

Kokie bendradarbiavimo būdai ir formos Jūsų netenkina?

Pažymėkite, kokiuose ugdymo įstaigos renginiuose dalyvaujate?

Ar Jus tenkina dabartinis bendradarbiavimas su vaiko pedagogu?

Kas, Jūsų nuomone, turėtų rodyti iniciatyvą bendradarbiaujant tėvams ir ikimokyklinio ugdymo pedagogams?

Kaip dažnai domitės savo vaiko ugdymu ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje?

Koks dažniausiai būna informacijos turinys, kai kalbatės su pedagogais apie vaikų ugdymą?

Kokį vaidmenį dažniausiai atliekate vaiko pedagogų organizuojamame ugdymo procese?

Kada Jūsų ir pedagogo bendradarbiavimo procese dalyvauja pats vaikas?

Kas, Jūsų manymu, trukdo tėvų ir pedagogų bendradarbiavimui?

Kokias svarbiausias tėvų bei pedagogų bendradarbiavimo problemas įvardintumėte?

Ko reikia, kad tėvų ir ikimokyklinės įstaigos pedagogų bendrdadrbiavimas būtų efektyvesnis?