Įsivertinimo (refleksijos) forma mokytojams, skirta įsivertinti konkrečias vertinamąsias sritis (ugdymosi aplinka), vykdant teminį įsivertinimą.
3.1.4. Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas
Lauko erdvės parengtos iš dalies
Lauko erdvės parinktos dalinai
Lauko erdvės nėra parengtos arba parengtos dalinai
Esant drėgnam orui, vaikai išsitepa. Asfalto danga nesaugi, slidi, vaikai krenta, dažnos traumos, žolėje vaikai išsitepa.
Aplinkos erdvės būtų panaudojamos vaikų ugdymuisi jei jos būtu įrengtos.Vaikai kiekvieną dieną pagal teisės aktus praleidžia gryname ore.
Užtikrinu, kad vaikai praleistų kuo daugiau laiko lauke, bet lauko erdvėse reiktų daugiau įdomesnio inventoriaus.
Lauko erdvėse galėtų būti nedidelės pavėsinės , kad vaikai lauke galėtų pabūti bet kokiu oru.
Taip, vaikai kiekvieną dieną, jei tik leidžia oro sąlygos aktyviai laiką leidžia gryname ore. Jiems paruošiamos įvairios priemonės: žaislai, sporto inventorius.
Lauko erdvių trūksta.
Lauko erdvių trūksta.
Darželio kieme daug asfaltuotos dangos, trūksta aikštelių su minkšta danga, smėlio dėžių, karstynių, laipynių, įvairių kliūčių ruožų kur vaikai galėtų aktyviai ir saugiai judėti.
Mokytojai iš dalies užtikrina, kad vaikai kasdien būtų gryname ore. Nepakankamai išnaudojamos turimos lauko erdvės vaikų ugdymui.
Lauke praleidžiame laiką visada, išskyrus lietų ir stiprų vėją. Lauko erdvės nepilnai išnaudotos vaikų įrengimams.
Vaikai, esant blogam orui, išeiti į lauką neturi galimybės, nes nėra pavėsinių pasislėpti nuo lietaus, vėjo.
Tik nelyjant,visada vaikai būna gryname ore.
Sutinku su šiuo teiginiu.
Lauko erdvės neatitinka visapusiškam vaikų ugdymuisi. Trūksta vaikams minkštos dangos, pavėsinių, žaidimo aikštelės nesaugios (asfaltas, betonas), trūksta priemonių lauko žaidimams, norėtųsi, kad lauko inventoriaus pedagogams nereikėtų tampyti iš pastato į pastatą, o būtų įrengta užrakinama dėžė sudėti lauko žaislams.