Ikimokyklinio ugdymo mokytojų pasirengimas taikyti STEAM ugdymo metodą įstaigose
17. Su kokiais pagrindiniais iššūkiais susiduriate integruodami STEAM ugdymą kasdienėje veikloje su vaikais? Kaip šie iššūkiai yra sprendžiami?
Ne visi pedagogai jaučiasi užtikrintai dėstydami STEAM temas, todėl skatiname dalyvauti mokymuose ir bendradarbiauti tarpusavyje dalijantis idėjomis.
Trūksta specifinių priemonių, todėl dažnai ieškome alternatyvių sprendimų, naudojame perdirbamas medžiagas ir rankų darbo priemones.
Vienas pagrindinių iššūkių – laiko trūkumas, nes STEAM veiklos reikalauja daugiau pasiruošimo ir išteklių. Tai sprendžiame planuojant veiklas iš anksto ir integruojant STEAM į kasdienius užsiėmimus.
Ne visada lengva rasti balansą tarp vaikų laisvo kūrybiškumo ir struktūruotų veiklų, kurios reikalauja konkrečių rezultatų.
Kai kurioms STEAM veikloms trūksta specialių priemonių, todėl reikia ieškoti kūrybiškų būdų, kaip jas pakeisti turimomis medžiagomis.
Vienas pagrindinių iššūkių – laiko trūkumas, nes STEAM veiklos dažnai reikalauja daugiau pasiruošimo ir eksperimentų stebėjimo.
STEAM ugdymas yra nuolat tobulėjanti sritis, todėl mokytojai turi nuolat ieškoti naujų metodų ir prisitaikyti prie besikeičiančių sąlygų.
Kai kurie mokiniai bijo klysti, todėl vengia aktyviai įsitraukti į kūrybinius procesus. Jie skatinami eksperimentuoti ir mokytis iš klaidų.
STEAM veiklos gali reikalauti papildomo vertinimo metodo, nes tradiciniai pažymiai ne visada atspindi praktinius įgūdžius. Naudojami projektiniai darbai ir refleksijos.
Kartais mokytojams trūksta laiko paruošti sudėtingesnes STEAM veiklas, todėl jie bendradarbiauja tarpusavyje arba naudojasi jau paruoštomis metodikomis.