IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS PEDAGOGŲ TELKIMAS, TAIKANT MULTIKULTŪRINĖS VEIKLOS ŽEMĖLAPIO KŪRIMO METODĄ. ANKETA PEDAGOGAMS.

Šio tyrimo tikslas įvertinti pedagogų požiūrį į pedagogų telkimo motyvuojant, įgalinant, bendradarbiaujant komandose vadybinius aspektus, siekiant vaikų multikultūrinio ugdymo(si) kokybės įstaigoje. Jūsų nuomonės išsakymas pasitarnaus multikultūrinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose kokybei gerinti. Apklausa yra anoniminė, Jums nereikia nurodyti nei vardo, nei pavardės. Tyrimo duomenys bus apibendrinami, įžvelgiant naudingas vadybos praktikas bei probleminius aspektus ir formuojant rekomendacijas vadybai tobulinti.

Iš anksto dėkoju už sugaištą laiką.

Rezultatai yra viešai prieinami

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Įstaigoje vadovas multikultūriniam ugdymui mane motyvuoja, pasiūlydamas ką nors įdomaus, netradicinio

2. Multikultūrinį ugdymą tobulinti mane motyvuoja vadovo kuriami iššūkiai

3. Mane motyvuoja vadovo man deleguojama atsakomybė už atskirus multikultūrinio ugdymo aspektus

4. Vadovo pastangos sumažinti stresą organizuojant multikultūrinio ugdymą man turi motyvuojantį poveikį

5. Mane motyvuoja vadovo gebėjimas organizuojant multikultūrinį ugdymą stiprinti mano savigarbą kitų akyse

6. Mane motyvuoja vadovo gebėjimas multikultūrinio ugdymo srityje pereiti prie naujų projektų ar idėjų, jau įgyvendinus ankstesnius

7. Multikultūriniam ugdymui mane motyvuoja galimybė įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją

8. Mane motyvuoja vadovo teikiamas grįžtamasis ryšys apie multikultūrinio ugdymo pasiekimus

9. Multikultūriniam ugdymui mane motyvuoja, jei vadovas pripažįsta mano indėlį ir pasiekimus

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Geriausio pedagogo rinkimai

2. Rekomendavimas įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją

3. Galimybė dalyvauti ugdymo įstaigos valdyme

4. Paskyrimas vadovauti darbo grupėms

5. Padėka/pagyrimas raštu

6. Pagyrimas žodžiu

7. Kursų ir mokymo išlaidų apmokėjimas

8. Aprūpinimas reikiamomis priemonėmis ir šiuolaikinėmis technologijomis

9. Piniginės premijos

10. Investicinis gyvybės draudimas

11. Mano įstaigoje skatinimai netaikomi

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Prasti santykiai tarp pedagogų, dirbančių skirtinga kalba veikiančiose grupėse

2. Nesusipratimai arba konfliktai su skirtingoje kultūrinėje aplinkoje gyvenančiomis šeimomis (vaikais, tėvais, globėjais)

3. Tėvų gebėjimo susikalbėti su pedagogais lietuvių ar ugdomąja grupės kalba problemos

4. Problemos, išprovokuotos tradicinės vaikų ir tėvų mitybos ar elgsenos

5. Ugdymo metodų skirtumai

6. Vaikų nemokėjimas susikalbėti, susidraugauti, veikti bendradarbiaujant

7. Pedagogų komunikavimo su skirtingų kultūrų vaikais įgūdžių trūkumas

8. Neobjektyvus pedagogų vertinimas

9. Prasti pedagogų santykiai su vadovais

10. Per didelis darbo krūvis

11. Nevienodai paskirstytas darbo krūvis

12. Reikiamų ugdymo priemonių trūkumas

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1.Įstaigoje multikultūrinio ugdymo kokybės užtikrinimo komandas telkie vadovas

2. Įstaigoje į multikultūrinio ugdymo kokybės plėtojimo komandas savo iniciatyva telkiasi patys pedagogai

3. Iniciatyvūs pedagogai-lyderiai paskatina pedagogus telktis į multikultūrinio ugdymo kokybės plėtojimo komandas

4. Pedagogai į patirties dalinimosi grupes multikultūrinio ugdymo srityje susiburia spontaniškai

5. Pedagogai į komandas telkiasi įvairiai: skatinami vadovo, pedagogo lyderio arba patys

6. Multikultūrinio ugdymo kokybės plėtojimui pedagogai į komandas nesitelkia, veikia individualiai

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai bendradarbiauja tarpusavyje, padeda vieni kitiems

2. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai pasitiki vieni kitais, gali atvirai ivairiomis komunikavimo priemonėmis išreikšti savo mintis

3. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai emociškai paremia vieni kitus

4. Skirtingo statuso (vadovai, pedagogai) daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai lygiavertiškai bendrauja tarpusavyje

5. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai palaiko vieni kitų pastangas mokytis

6. Komandos nariai nuolat rungtyniauja tarpusavyje savo kalbos ir kultūrinius interesus iškeldami virš kitų

7. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai tarpusavyje nesikonsultuoja, nepadeda vieni kitiems

8. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai lyderiauja pakaitomis

9. Daugiakalbėje, daugiakultūrėje komandoje lyderiauja į ją įeinantis vadovas

10. Daugiakalbėje, daugiakultūrėje komandoje lyderiauja vienas iniciatyvus pedagogas

11. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos veikla chaotiška dėl lyderystės stokos

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1.Tinkamas vadovo vadovavimo stilius

2. Motyvuoti įstaigos pedagogai

3. Aiškūs multikultūrinio ugdymo kokybės užtikrinimo tikslai

4. Aprūpinimas reikiamomis komunikavimo priemonėmis (kompiuteriai, programinė įranga, ryšio priemonės), vieta, paskirtas laikas

5. Tinkami grupinio darbo ir sprendimų priėmimo metodai

6. Tinkami konfliktų sprendimo būdai

7. Tarpusavio pagarba

8. Inovatyvūs pedagogų telkimo būdai (pvz., multikultūrinio ugdymo žemėlapis)

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Vadovas kuria įstaigoje pasitikėjimu grindžiamą kultūrą

2. Vadovas tiki, kad aš stengiuosi siekti sėkmingo multikultūrinio ugdymo

3. Vadovas įžvelgia bei palaiko mano ir kitų pedagogų multikultūrinio ugdymo stiprybes

4. Man sudaromos galimybės priimti autentiškus sprendimus multikultūrinio ugdymo problemoms spręsti

5. Vadovas pasitiki pedagogų komandų galimybe kurti veiksmingą multikultūrinio ugdymo turinį, metodus ir aplinka

6. Aš geranoriškai priimu vadovų palaikymą, paramą ir pagalbą

7. Mūsų įstaigoje yra sudarytos sąlygos atsiskleisti pradedančių (ne tik patyrusių) pedagogų gerosioms praktikoms

8. Mūsų įstaigoje plėtojamas pasidalytosios lyderystės mikroklimatas

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Vadovas sudaro galimybes kiekvienam pedagogui dalyvauti mokymuose multikultūrinio ugdymo temomis

2. Vadovas palaiko nuotolinio bendradarbiavimo tinklų su lektoriais, kitų įstaigų pedagogais, tėvais kūrimą

3. Vadovas skatina ir palaiko iniciatyvas dalintis patirtimi įstaigos metodiniuose susirinkimuose

4. Mūsų įstaigoje pedagogai skatinami domėtis multikultūrinio ugdymo inovacijomis ir jas diegti

5. Įstaigoje sukurtos sąlygos pedagogų saviugdai kuo įvairesniais būdais (savišvieta, studijos, informacijos paieška ir kt.)

6. Mūsų įstaigoje teikiama mentoriais pagalba mažiau patyrusiems pedagogams

7. Aš matau ryšį tarp savo profesinio tobulėjimo ir multikultūrinio ugdymo kokybės augimo

8. Vadovas įžvelgia ir skatina ugdytis lyderystės gebėjimus

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Mūsų įstaigoje vadovas nepasitiki pedagogais

2. Vadovas neįtraukia pedagogų į sprendimų priėmimo procesus

3. Pasitikėjimo kultūrą kurti trukdo kultūrinių skirtumų sąlygoti asmeniniai požiūriai

4. Vadovas nepripažįsta, kad ir pedagogai turi lyderystės savybių

5. Profesinį augimą stabdo nemažos dalies pedagogų nenoras ir negebėjimas įvaldyti IKT

6. Vyresniems pedagogams jau neaktualu siekti didesnio saviveiksmingumo

7. Komandinio darbo efektyvumą mažina nenoras dalintis savo pedagoginiais atradimais

8. Daliai pedagogų būdingas konkuravimas ir pavydas

9. Profesinį augimą lėtina laiko ir resursų stoka

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Multikultūrinis vaikų ugdymas mūsų įstaigoje yra aukštos kokybės

2. Visų tautybių vaikai palaiko vieni su kitais artimus pozityvius ryšius

3. Įstaigoje vyrauja šilta multikultūrinė atmosfera, bendruomenė (darbuotojai, tėvai) geba taikiai įveikti visas problemas

Vyr.Mot.

Mokytoja(s) Vyr. mokytoja(s) Mokytoja(s)-metodininkė(as)Ekspertė(as)

IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS PEDAGOGŲ TELKIMAS, TAIKANT MULTIKULTŪRINĖS VEIKLOS ŽEMĖLAPIO KŪRIMO METODĄ. ANKETA PEDAGOGAMS.

1. PEDAGOGŲ MOTYVAVIMO PRAKTIKOS UGDYMO ĮSTAGOJE 1.1. MOTYVUOJANTIS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO ORGANIZAVIMAS. KAIP VADOVAS JUS MOTYVUOJA MULTIKULTŪRINIAM UGDYMUI?

1.2. MULTIKULTŪRINIO UGDYMO MOTYVACIJOS SKATINIMO PRIEMONĖS. KOKIAS MOTYVACIJOS SKATINIMO PRIEMONES NAUDOJA ĮSTAIGOS VADOVAS?

1.3. PROBLEMOS, DAŽNIAUSIAI SPRENDŽIAMOS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO SRITYJE. KOKIAS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO PROBLEMAS SPRENDŽIAME SU VADOVU?

2. PEDAGOGŲ TELKIMAS 2.1. KAIP UGDYMO ĮSTAIGOJE TELKIAMOS KOMANDOS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO KOKYBEI UŽTIKRINTI. KAIP MŪSŲ ĮSTAIGOJE TELKIAMOS KOMANDOS?

2.2. MULTIKULTŪRINIO UGDYMO PLĖTOTĖS KOMANDOSE IR GRUPĖSE VEIKIANČIŲ JŲ NARIŲ SANTYKIAI. KOKIE YRA KOMANDŲ IR GRUPIŲ NARIŲ SANTYKIAI MŪSŲ ĮSTAIGOJE?

2.3. EFEKTYVAUS PEDAGOGŲ TELKIMO VEIKSNIAI. EFEKTYVAUS PEDAGOGŲ TELKIMO VEIKSNIAI MŪSŲ ĮSTAIGOJE.

3. PEDAGOGŲ ĮGALINIMAS. 3.1. TIKĖJIMAS IR PASITIKĖJIMAS PEDAGOGO MULTIKULTŪRINIO UGDYMO GALIOMIS. TIKĖJIMAS IR PASITIKĖJIMAS PEDAGOGO GALIOMIS ĮSTAIGOJE.

3.2. PEDAGOGŲ PROFESINIS AUGIMO SKATINIMAS IR SAVIVEIKSMINGUMO DIDINIMAS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO SRITYJE. KAIP MANO ĮSTAIGOJE SKATINAMAS PEDAGOGŲ PROFESINIS AUGIMAS IR SAVIVEIKSMINGUMAS?

3.3. PEDAGOGŲ ĮGALINIMO MULTIKULTŪRINIO UGDYMO SRITYJE BARJERAI. PEDAGOGŲ ĮGALINIMO BARJERAI MANO ĮSTAIGOJE.

4. MULTIKULTŪRINIO UGDYMO ĮSTAIGOJE BENDRAS VERTINIMAS. KAIP AŠ VERTINU MŪSŲ ĮSTAIGOS PASIEKIMUS?

5. DEMOGRAFINIAI DUOMENYS. Jūsų lytis:

Kvalifikacinė kategorija:

Pedagoginio darbo stažas:

Įstaiga veikia: