Auklėtojo ir muzikos pedagogo bendradarbiavimo ikimokyklinio amžiaus vaikų meninės saviraiškos ugdyme įtaką

Esu Klaipėdos universiteto studentė, rašau baigiamajį darbą ir vykdau tyrimą, kurio tikslas yra įvertinti auklėtojo ir muzikos pedagogo bendradarbiavimo ikimokyklinio amžiaus vaikų meninės saviraiškos ugdyme įtaką. Anketa yra anoniminė, todėl į klausimus prašau atsakyti apgalvotai ir išsamiai. Jūsų atsakymai bus labai svarbūs, o gauti duomenys bus apibendrinti baigiamajame darbe. Iš anksto dėkoju už Jūsų atsakymus!

Šios anketos rezultatai viešai nepublikuojami

1.Kaip jūs suprantate pedagogų bendradarbiavimą tarpusavyje?

  1. Draugiškai
  2. palaikymas, bendravimas kompanijoje
  3. Sutarti, tartis, papildyti ruošiantis šventėms, renginiams.
  4. Bendradarbiavimą suprantu pirmiausia kaip partnerystę: su pasikalbėjimais, planų numatymais, aptarimais ir renginių planavimais bei organizavimais

2.Kokias žmogiškąsias savybes pabrėžtumėte kaip svarbiausias kokybiškam auklėtojų ir muzikos pedagogų bendradarbiavimui?

  1. Konkretumas, kompetencija ir empatija
  2. darbstumas
  3. Atsakingumas, pasitikėjimas, geranoriškumas.
  4. Gebėjimą susitarti, pozityvumą, profesionalią pagalbą parenkant muzikinius kūrinėlius, patarimus, organizuojant renginius.

3.Kaip manote ar būtina dalytis pastebėjimais su auklėtoja apie udytinių pasisekimus ir nesėkmes.

  1. Taip
  2. yes
  3. Taip
  4. Kategoriškai negalima. Be komentarų

4.Ko labiausiai pasigendate bendradarbiavime tarp muzikos pedagogų ir auklėtojos?

  1. išsamumo
  2. hmmm nezinau
  3. Nieko. Mūsų muzikos pedagogė puiki.
  4. Lankstumo, parenkant kūrinius, kurių pageidauja auklėtoja

5.Su kokiais sunkumais susiduriate bendraudami tarp auklėtojos ir muzikos pesagogu?

  1. informacijos sklaidos nebuvimu
  2. jokiais
  3. --------
  4. Asmeniškai neturiu jokių sunkumų. Iš patirties žinau, kad kartais pedagogai nesusikalba su muzikos vadovėmis, nes jos nenori padėti stebėti vaikų pažangos ir pasiekimų, neteikia pagalbos planuojant veiklas.

6.Kaip manote, kaip komandinis (auklėtojo ir muzikos pedagogo), darbas veikia ugdytinio meninę saviraišką?

  1. Teigiamai
  2. nezinauu
  3. Teigiamai
  4. Jei yra tas pats ugdymo kontekstas, susitarimai dėl ugdymo turinio,- problemų nebūna. Visi komandiniai darbai teigiamai veikia meninę saviraišką

7.Kas labiausiai džiugina muzikos užsiėmimuose? Kas kelia nerimą ir rūpestį?

  1. Vaiko pažanga
  2. nezinau
  3. Džiaugsmą patiriantys vaikai. Rūpestis- nenorintys muzikuoti vaikai.
  4. Džiugina, kai repertuaras keičiamas, pritaikomas vaikų amžiui, atsižvelgiama į auklėtojo pageidavimus (pagal veiklas). kelia nerimą, kai prieš šventes per dažnai "zulinamos" šventės, nebelieka laiko ritminėms improvizacijoms, muzikos klausymui, kūrinių aptarimui (analizei), inscenizacijoms pagal įvairią muziką.

8.Kaip manote ar auklėtoja turi prisidėti prie muzikos pedagogo vedamų veiklų su jos auklėtiniais? kaip manote kokią įtaką tai darytų ugdytiniui?

  1. Manau taip, jam tai keltų pasitikėjimą, nereikėtų pratintis prie dviejų skirtingų asmenų, aklėtojo bendravimas su muzikos pedagogu skatina ir vaikų pasitikėjimą
  2. nezinau
  3. Auklėtoja gali pamėginti vaiką motyvuoti norėti dainuoti, šokti muzikos veikloje; pamokyti ratelių žingsnelių, dainų žodžių. Tiesiog bendradarbiauti.
  4. Auklėtoja padeda laikytis grupės taisyklių ir susitarimų. Bet muzikiniuose užsiėmimuose nebūtinai antrasis suaugęs žmogus turėtų būti auklėtoja. Muzikinių veiklų metu, kai vaikai išeina į užsiėmimus iš grupių (pvz.su auklėtojo padėjėja), auklėtoja turi galimybę pasiruošti kitus veiklos centrus, sutvarkyti vaikų darbelius ir t.t. Kai auklėtoja dalyvauja muzikiniuose užsiėmimuose, ji gali padėti vaikams įsiminti dainelių tekstus, žino šokių judesius.

9.Kaip manote, kurio muzikos pedagogo ar auklėtojos veikla yra aktualesnė vaiko meninės saviraiškos ugdyme?

  1. manau vis tik auklėtojos
  2. nezinau
  3. Aktualios abi.
  4. Be abejonės meninio ugdymo mokytojo

10.Kaip manote ar po užsiėmimų su muzikos pedagogu auklėtoja turėtų su ugdytiniais kartoti daineles siekiant lavinti vaikų atmintį bei meninę saviraišką?

  1. Taip
  2. nezinau
  3. Gali tik prisiminti, pakartoti dainos žodžius. Ne kiekvienas sugeba tinkamai muzikuoti.
  4. Siekiant lavinti atmintį-ne, nes tam su vaikais mokomės be galo daug eilėraštukų, greitakalbių, ritminių skanduočių ir t.t. Tam, kad vaikai galėtų kalbėdami apie naminius gyvūnus grupėje padainuoti dainelę apie katinėlį, kurią mokosi per muzikinius užsiėmimus,- žinoma, taip

11.Kaip manote ar bendradarbiaujant pedagogams tarpusavyje ugdytinio gebėjimai lavinami efektyviau? Kaip tai pasireiškia ugdytinių tobulėjime?

  1. Skatinamas pasitikėjimas
  2. nezinau
  3. Gražiai bendraujantys suaugusieji - gražus pavyzdys, tai jau gerai.
  4. Pedagogai bendradarbiaudami turi galimybę aptarti, kas padėtų lengviau įsiminti dainelių tekstus, aptarti sunkumus, su kuriais susiduria vaikai adaptaciniu laikotarpiu (ypač pastebėti tuos, kuriems sunku išeiti į nepažįstamą aplinką už grupės ribų), aptarti vaikų savybes (jautrumas garsui, nepažįstamo asmens baimė, ir pan.), gali pasitarti, kaip dirbti su vaikais, turinčiais mokymosi sunkumų.

12.Jūsų išsilavinimas, įstaiga kurioje įgijote išsilavinimą.

  1. Vilniaus Gedimino technikos universitetas
  2. -
  3. Aukštasis. KU
  4. Aukštasis. KU

13.Jūsų kvalifikacinė kategorija?

  1. -
  2. -
  3. Vyr. auklėtoja
  4. vyr.auklėtoja

14.Kiek metų Jūs dirbate pedagogu?

  1. -
  2. -
  3. x
  4. 17
  5. 25 m
Sukurk savo anketąAtsakyti į šią anketą