IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS PEDAGOGŲ TELKIMAS, TAIKANT MULTIKULTŪRINĖS VEIKLOS ŽEMĖLAPIO KŪRIMO METODĄ. ANKETA VADOVAMS.

Šio tyrimo tikslas yra įvertinti vadovų požiūrį į pedagogų telkimo motyvuojant, įgalinant, bendradarbiaujant komandose vadybinius aspektus, siekiant vaikų multikultūrinio ugdymo(si) kokybės įstaigoje. Jūsų nuomonės išsakymas pasitarnaus multikultūrinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose kokybei gerinti. Apklausa yra anoniminė, Jums nereikia nurodyti nei vardo, nei pavardės. Tyrimo duomenys bus apibendrinami, įžvelgiant naudingas vadybos praktikas bei probleminius aspektus ir formuojant rekomendacijas vadybai tobulinti.

Tinkamus atsakymų variantus pažymėkite.

Iš anksto dėkoju už sugaištą laiką.

Rezultatai yra viešai prieinami

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Aš nuolat inicijuoju ką nors įdomaus, netradicinio multikultūrinio ugdymo srityje

2. Aš nuolat kuriu iššūkius pedagogams, motyvuojančius juos tobulinti multikultūrinį ugdymą

3. Pedagogus aš motyvuoju, deleguodamas jiems atsakomybę už atskirus multikultūrinio ugdymo aspektus

4. Aš stengiuosi sumažinti su multikultūriniu ugdymu susijusį kiekvieno darbuotojo stresą

5. Aš stiprinu kiekvieno pedagogo savigarbą kitų akyse organizuojant multikultūrinį ugdymą

6. Aš multikultūrinio ugdymo srities darbus organizuoju taip, kad prie naujų projektų ar idėjų pereitume įgyvendinę ankstesnius

7. Aš skatinu pedagogus siekti aukštesnės kvalifikacinės kategorijos tobulinat multikultūrinio ugdymo meistriškumą

8. Aš teikiu nuolatinį grįžtamąjį ryšį apie pedagogų ir įstaigos pasiekimus multikultūrinio ugdymo srityje

9. Aš viešai, įvairiomis formomis pademonstruoju pedagogų indėlio ir pasiekimų multikultūrinio ugdymo srityje pripažinimą

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Renkamas geriausias pedagogas

2. Rekomenduoju įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją

3. Sudarau galimybę dalyvauti ugdymo įstaigos valdyme

4. Paskiriu vadovauti darbo grupėms

5. Skatinu padėka/pagyrimu raštu

6. Skatinu pagyrimu žodžiu

7. Organizuoju kursų ir mokymo išlaidų apmokėjimą

8. Aprūpinu reikiamomis priemonėmis ir šiuolaikinėmis technologijomis

9. Skatinu piniginėmis premijomis

10. Naudoju investicinį gyvybės draudimą

11. Skatinimų netaikau

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Prasti santykiai tarp pedagogų, dirbančių skirtinga kalba veikiančiose grupėse

2. Nesusipratimai arba konfliktai su skirtingoje kultūrinėje aplinkoje gyvenančiomis šeimomis (vaikais, tėvais, globėjais)

3. Tėvų gebėjimo susikalbėti su pedagogais lietuvių ar ugdomąja grupės kalba problemos

4. Tradicinės vaikų ir tėvų mitybos, elgsenos išprovokuotos problemos

5. Ugdymo metodų skirtumai

6. Vaikų nemokėjimas susikalbėti, susidraugauti, veikti bendradarbiaujant

7. Pedagogų komunikavimo su skirtingų kultūrų vaikais įgūdžių trūkumas

8. Neobjektyvus pedagogų vertinimas

9. Prasti pedagogų santykiai su vadovais

10. Per didelis darbo krūvis

11. Nevienodai paskirstytas darbo krūvis

12. Reikiamų ugdymo priemonių trūkumas

13. Ugdymo proceso planavimas ir organizavimas dviem būdais – kontaktiniu ir nuotoliniu būdu su vaikais

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Įstaigoje multikultūrinio ugdymo kokybės užtikrinimo komandas telkia vadovas

2. Įstaigoje į multikultūrinio ugdymo kokybės plėtojimo komandas savo iniciatyva telkiasi patys pedagogai

3. Iniciatyvūs pedagogai-lyderiai paskatina pedagogus telktis į multikultūrinio ugdymo kokybės plėtojimo komandas

4. Pedagogai į patirties dalinimosi grupes multikultūrinio ugdymo srityje susiburia spontaniškai

5. Pedagogai į komandas telkiasi įvairiai: skatinami vadovo, pedagogo lyderio arba patys

6. Multikultūrinio ugdymo kokybės plėtojimui pedagogai į komandas nesitelkia, veikia individualiai

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai bendradarbiauja tarpusavyje, padeda vieni kitiems

2. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai pasitiki vieni kitais, gali atvirai ivairiomis komunikavimo priemonėmis išreikšti savo mintis

3. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai emociškai paremia vieni kitus

4. Skirtingo statuso (vadovai, pedagogai) daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai lygiavertiškai bendrauja tarpusavyje

5. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai palaiko vieni kitų pastangas mokytis

6. Komandos nariai nuolat rungtyniauja tarpusavyje savo kalbos ir kultūrinius interesus iškeldami virš kitų

7. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai tarpusavyje nesikonsultuoja, nepadeda vieni kitiems

8. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos nariai lyderiauja pakaitomis

9. Daugiakalbėje, daugiakultūrėje komandoje lyderiauja į ją įeinantis vadovas

10. Daugiakalbėje, daugiakultūrėje komandoje lyderiauja vienas iniciatyvus pedagogas

11. Daugiakalbės, daugiakultūrės komandos veikla chaotiška dėl lyderystės stokos

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1.Tinkamas vadovo vadovavimo stilius

2. Motyvuoti įstaigos pedagogai

3. Aiškūs multikultūrinio ugdymo kokybės užtikrinimo tikslai

4. Aprūpinimas reikiamomis komunikavimo priemonėmis (kompiuteriai, programinė įranga, ryšio priemonės), vieta, paskirtas laikas

5. Tinkami grupinio darbo ir sprendimų priėmimo metodai

6. Tinkami konfliktų sprendimo būdai

7. Tarpusavio pagarba

8. Inovatyvūs pedagogų telkimo būdai (multikultūrinio ugdymo žemėlapis)

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Aš kuriu įstaigoje pasitikėjimu grindžiamą kultūrą

2. Aš tikiu, kad kiekvienas pedagogas siekia sėkmingo multikultūrinio ugdymo

3. Aš įžvelgiu, palaikau ir skatinu kiekvieno pedagogo multikultūrinio ugdymo stiprybių plėtojimą

4. Aš tikiu pedagogų gebėjimu priimti autentiškus sprendimus multikultūrinio ugdymo problemoms spręsti

5. Aš tikiu, kad pedagogų komandos gali kurti veiksmingą multikultūrinio ugdymo turinį, metodus ir aplinka

6. Aš matau, kad pedagogai konstruktyviai priima vadovų palaikymą, paramą ir pagalbą

7. Aš sudarau sąlygas atsiskleisti pradedančių (ne tik patyrusių) pedagogų gerosioms praktikoms

8. Aš plėtoju pasidalytosios lyderystės mikroklimatą įstaigoje

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Sudarau galimybes kiekvienam pedagogui dalyvauti mokymuose multikultūrinio ugdymo temomis

2. Skatinu kurti nuotolinio bendradarbiavimo tinklus su lektoriais, kitų įstaigų pedagogais, tėvais

3. Skatinu dalintis patirtimi įstaigos metodiniuose susirinkimuose

4. Skatinu pedagogus domėtis multikultūrinio ugdymo inovacijomis ir diegti jas įstaigoje

5. Skatinu pedagogų saviugdą kuo įvairesniais būdais (savišvieta, studijos, informacijos paieška ir kt.)

6. Aš užtikrinu, kad įstaigoje būtų teikiama mentoriaus pagalba mažiau patyrusiems pedagogams

7. Aš matau ryšį tarp pedagogų profesinio tobulėjimo ir multikultūrinio ugdymo kokybės augimo

8. Skatinu ugdytis lyderystės gebėjimus

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Negaliu pasitikėti neatsakingais, turinčiais mažai patirties, pasyviais pedagogais

2. Siekdamas aukštos multikultūrinio ugdymo kokybės, esu priverstas pats priimti visus sprendimas

3. Pasitikėjimo kultūrą kurti trukdo kultūrinių skirtumų sąlygoti asmeniniai požiūriai

4. Pasidalytosios lyderystės kultūrą kurti trukdo pedagogų lyderių stoka

5. Profesinį augimą stabdo nemažos dalies pedagogų nenoras ir negebėjimas įvaldyti IKT

6. Vyresni pedagogai nepasižymi saviveiksmingumo didinimo siekiu

7. Komandinio darbo efektyvumą mažina nenoras dalintis savo pedagoginiais atradimais

8. Daliai pedagogų būdingas konkuravimas ir pavydas

9. Profesinį augimą lėtina laiko ir resursų stoka

Visiškai nesutinku	Nesutinku	Nei sutinku, nei nesutinku	Sutinku	Visiškai sutinku
1. Multikultūrinis vaikų ugdymas mūsų įstaigoje yra aukštos kokybės

2. Visų tautybių vaikai palaiko vieni su kitais artimus pozityvius ryšius

3. Įstaigoje vyrauja šilta multikultūrinė atmosfera, bendruomenė (darbuotojai, tėvai) geba taikiai įveikti visas problemas

Vyr.Mot.

IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS PEDAGOGŲ TELKIMAS, TAIKANT MULTIKULTŪRINĖS VEIKLOS ŽEMĖLAPIO KŪRIMO METODĄ. ANKETA VADOVAMS.

1. PEDAGOGŲ MOTYVAVIMO PRAKTIKOS UGDYMO ĮSTAGOJE 1.1. MOTYVUOJANTIS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO ORGANIZAVIMAS. KAIP AŠ MOTYVUOJU PEDAGOGUS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO TOBULINIMUI?

1.2. MULTIKULTŪRINIO UGDYMO MOTYVACIJOS SKATINIMO PRIEMONĖS. KOKIAS PEDAGOGŲ MOTYVACIJOS PRIEMONES AŠ NAUDOJU ĮSTAIGOJE?

1.3. PROBLEMOS, DAŽNIAUSIAI SPRENDŽIAMOS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO SRITYJE. KOKIAS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO PROBLEMAS AŠ SPRENDŽIU SU PEDAGOGAIS?

2. PEDAGOGŲ TELKIMAS 2.1. KAIP UGDYMO ĮSTAIGOJE TELKIAMOS KOMANDOS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO KOKYBEI UŽTIKRINTI. KAIP MŪSŲ ĮSTAIGOJE TELKIAMOS KOMANDOS?

2.2. MULTIKULTŪRINIO UGDYMO PLĖTOTĖS KOMANDOSE IR GRUPĖSE VEIKIANČIŲ NARIŲ SANTYKIAI. KOKIE YRA KOMANDŲ IR GRUPIŲ NARIŲ SANTYKIAI MŪSŲ ĮSTAIGOJE?

2.3. EFEKTYVAUS PEDAGOGŲ TELKIMO VEIKSNIAI. KOKIUS VEIKSNIUS AŠ NAUDOJU EFEKTYVIAM PEDAGOGŲ TELKIMUI?

3. PEDAGOGŲ ĮGALINIMAS. 3.1. TIKĖJIMAS IR PASITIKĖJIMAS PEDAGOGO MULTIKULTŪRINIO UGDYMO GALIOMIS. KAIP AŠ PARODAU PEDAGOGAMS TIKĖJIMĄ IR PASITIKĖJIMĄ JŲ GALIOMIS?

3.2. PEDAGOGŲ PROFESINIS AUGIMO SKATINIMAS IR SAVIVEIKSMINGUMO DIDINIMAS MULTIKULTŪRINIO UGDYMO SRITYJE. KAIP AŠ SKATINU PEDAGOGŲ PROFESINĮ AUGIMĄ IR SAVIVEIKSMINGUMĄ?

3.3. PEDAGOGŲ ĮGALINIMO MULTIKULTŪRINIO UGDYMO SRITYJE BARJERAI. SU KOKIAIS BARJERAIS SUSIDURIU PEDAGOGŲ ĮGALINIMO SRITYJE?

4. MULTIKULTŪRINIO UGDYMO ĮSTAIGOJE BENDRAS VERTINIMAS. KAIP AŠ VERTINU MŪSŲ ĮSTAIGOS PASIEKIMUS?

5. DEMOGRAFINIAI DUOMENYS. Jūsų lytis:

Mano vadybinio darbo stažas:

Įstaiga veikia: