Ugdymas ir mokinių patirtys ( Įsivertinimo klausimynas mokytojams)

Mielas Mokytojau, 

šiame klausimyne pateikti teiginiai apie Jus ir mokyklą, kurioje dirbate. Prašome atidžiai perskaityti kiekvieną teiginį ir nurodyti, ar jis, Jūsų manymu, atitinka tiesą, ar ne. Atsakydamas (-a) prisiminkite ir vertinkite tik 2021 m. patirtį šioje mokykloje. Čia svarbi Jūsų asmeninė nuomonė, todėl negali būti nei „teisingų“, nei „klaidingų“ atsakymų. Visuomet pasirinkite tą atsakymą, kuris, Jūsų manymu, yra tinkamiausias, ir pažymėkite langelį  (pavyzdžiui, „Su teiginiu, ko gero, sutinku“). 

Jeigu Jūs dėl tam tikrų priežasčių negalite įvertinti teiginio, galite pažymėti atsakymą „Negaliu atsakyti“. Tačiau šį atsakymą pasirinkite tik tada, kai tikrai netinka nė vienas iš kitų pasiūlytų variantų.  

Anketa yra anoniminė, tai reiškia, kad nereikia rašyti nei savo vardo, nei pavardės. Garantuojame Jūsų atsakymų slaptumą. Jūsų nuomonė mums labai svarbi!  

Rezultatai yra viešai prieinami
Numatoma atsakymo trukmė

APIE MANE

Jūs esate įgijęs kvalifikacinę kategoriją (galimas tik vienas atsakymas):

Jūs esate šios dalykų grupės mokytojas (galimas tik vienas atsakymas):

Jūs savo dalyvavimą mokyklos gyvenime apibūdintumėte vienu iš šių teiginių (galimas tik vienas atsakymas):

Ugdymo(si) tikslai

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Mokytojai jaučia atsakomybę už ugdymo proceso kokybę
Mokytojai jaučia atsakomybę už ugdymo proceso rezultatus.
Aš parenku pamokos turinį pagal individualią mokinių patirtį.
Aš pritaikau pamokos tikslus ir uždavinius pagal individualius mokinių poreikius.
Aš planuoju pamokų turinį, atsižvelgdamas (-a) į konkrečios klasės mokinių pažangą.
Aš koreguoju dalyko ugdymo turinį, atsižvelgdamas (-a) į mokinių mokymosi tempą, kitus poreikius.
Mokomąją medžiagą sieju su mokinių interesais.

Ugdymo planai ir tvarkaraščiai

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Pamokoje planuojamos veiklos padeda siekti mano pamokos tikslo.
Pamokos tenkina mokinių poreikius.
Projektai ir popamokinės veiklos tenkina mokinių poreikius.
Aš derinu su kitais mokytojais kontrolinių darbų skyrimą tos pačios klasės mokiniams.
Aš derinu su kitais mokytojais namų darbų skyrimą tos pačios klasės mokiniams.

Orientavimasis į mokinių poreikius

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Aš kartu su kitais mokytojais aptariu mokinių mokymąsi, pasiekimus.
Siekdamas (-a) geriau pažinti mokinį, aš tariuosi ir konsultuojuosi su pagalbos mokiniui specialistais.
Diagnostinių tyrimų rezultatai leidžia geriau pažinti mokinius, atrasti jų mokymosi sėkmes ir spragas.
Mūsų mokykloje mokiniai yra ugdomi atsižvelgiant į jų galimybes ir poreikius.
Mokinių specialieji mokymosi poreikiai nustatomi laiku.
Aš numatau, kada konkrečiam mokiniui reikės pagalbos atliekant užduotis ir iš anksto tam pasirengiu.
Aš numatau, kada konkrečiai mokinių grupei reikės pagalbos atliekant užduotis ir iš anksto tam pasirengiu.
Mokykloje aiškiai susitarta, kaip mokiniui teikiama pagalba (parama).
Mokykloje užtikrinamas asmeninės informacijos konfidencialumas.
Aš stengiuosi, kad mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, būtų laiku suteikiama reikiama pagalba.
Mūsų mokykloje mes visi esame atsakingi už tai, kad sudėtingose situacijose mokiniams būtų teikiama parama.
Man pavyksta padėti silpniau besimokantiems mokiniams.
Aš galiu atpažinti, kokie ženklai liudija apie vaiko suicidinius (savižudybės) polinkius.
Aš galiu atpažinti, kokie ženklai liudija apie vaiko mitybos sutrikimus (pvz., anoreksija, bulimija).
Aš galiu atpažinti, kokie ženklai liudija apie vaiko psichikos sutrikimus (pvz., depresija).
Aš galiu atpažinti, kokie ženklai liudija, kad vaikas patiria smurtą (fizinį, emocinį, seksualinį).
Aš galiu atpažinti, kokie ženklai liudija, kad vaiko vystymuisi šeimoje yra nepalankios sąlygos.
Aš žinau, kur kreiptis, jei įtariu, mokinys turi psichologinių problemų.
Aš žinau, kur kreiptis, jei įtariu, kad mokinys patiria smurtą (fizinį, emocinį, seksualinį).
Aš žinau, kur kreiptis, jei įtariu, kad vaikui šeimoje kyla pavojus.
Aš gebu prakalbinti mokinį apie jo sunkumus šeimoje.
Aš gebu prakalbinti mokinį, turintį psichologinių sunkumų.
Aš gebu padėti mokiniui, turinčiam bendravimo sunkumų su bendraamžiais.
Mokinius remiu tikslingai, individualiai padėdamas jiems mokytis.
Aš galiu atpažinti vaiko talentą.
Aš savo dalyko pamokose parenku užduotis ir pritaikau ugdymo būdus pagal vaiko gabumus ar talentą.
Ugdydama talentingus mokinius, mokykla bendradarbiauja su kitomis institucijomis, socialiniais partneriais, neformaliojo švietimo mokytojais.

Mokymosi lūkesčiai ir mokinių skatinimas

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Uždavęs (-usi) klausimą turiu kantrybės išlaukti mokinio atsakymo.
Man svarbu, kad mokiniams sektųsi.
Mokiniai iš manęs sulaukia palaikymo.
Kiekvienas mokinys, mokydamasis mano dalyko, gali padaryti pažangą.
Per pamokas ieškome atsakymų į mokinių užduotus klausimus.
Mokinius skatinu džiaugtis savo ir kitų darbais, pasiekimais.
Mano parinkti metodai padeda įgyti įvairios patirties.
Aš skiriu tokias užduotis, kurios mokinius moko aktyviai veikti.
Aš skatinu mokinius užduoti klausimus.
Aš skatinu mokinius tyrinėti.
Aš skatinu mokinius spręsti problemas.
Aš pateikiu probleminį mąstymą skatinančių užduočių.
Mokiniai mano pamokose mokosi nagrinėti klausimus įvairiais požiūriais.

Ugdymo(si) organizavimas

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Mokiniai pasirenka, kiek jie išmoks pamokos turinio ar atliks pratimų.
Aš parenku mokomąją medžiagą pagal mokinių mokymosi stilių.
Aš leidžiu mokiniams pasirinkti, kaip atlikti užduotį.
Aš planuoju pamoką taip, kad visi mokiniai ko nors išmoktų ir patirtų sėkmę.
Aš planuoju pamoką taip, kad visi mokiniai patirtų sėkmę.
Mokiniams formuluoju skirtingus mokymosi uždavinius.
Aš skiriu skirtingo sudėtingumo užduotis.
Mokiniams skiriu individualius namų darbus.
Savo pamokose iš mokinių tikiuosi gerėjančių mokymosi rezultatų.
Mokykloje siekiama prasmingos dalykų integracijos (tarpdiscipliniškumo).
Į savo dalyko turinį integruoju sveiką gyvenseną.
Į savo dalyko turinį integruoju ugdymą karjerai.
Į savo dalyko turinį integruoju verslumą.
Mokomąją medžiagą pateikiu įvairiais būdais.
Dėl skirtingų mokinių mokymosi stilių ir mokymosi sąlygų taikau įvairius mokymo metodus.
Mokiniai turi įvairias galimybes įsitraukti į jų interesus ir poreikius atitinkančią veiklą.
Derinu individualų, partnerišką, grupinį, visos klasės ir tinklinį mokymąsi.
Jeigu pasitaiko nepageidaujamo mokinių elgesio, veiksmingai į jį reaguoju.
Mano pamokose naudojamos priemonės ir medžiaga domina mokinius.
Jeigu mokiniai pamokoje blogai elgiasi, aš stengiuosi išsiaiškinti priežastis.
Per pamokas man pavyksta gerai valdyti klasę.
Man sekasi palaikyti drausmę ir tvarką.
Man sekasi su mokiniais įveikti mokymosi problemas.
Man sekasi su mokiniais įveikti elgesio problemas.

Mokymasis

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Per pamokas aš padedu savo mokiniams mokytis.
Mano mokiniai prašo pagalbos, kai jiems jos tikrai reikia.
Per pamokas mes su mokiniais mokomės kartu.
Pamokoje suteikiu mokiniams galimybę savarankiškai pasirinkti užduočių atlikimo būdus.
Per mano pamokas mokiniai geba aktyviai mokytis.
Mano mokiniai geba savarankiškai atlikti jiems paskirtas užduotis
Mano mokiniai yra įpratę planuoti savo mokymosi laiką.
Mano pamokose mokiniai geba planuoti savo mokymąsi.
Mano pamokose mokiniai geba savarankiškai susirasti informaciją (internetas, žinynai ir kt.).
Mano mokiniai naudoja įvairias mokymosi strategijas ir skirtingas darbo technikas, kad geriau mokytųsi.
Mano pamokose mokiniai geba reflektuoti savo mokymąsi.
Per pamokas mano mokiniai geba naują informaciją sieti su jau įgytomis žiniomis.
Mano mokiniai moka tekstą vizualizuoti, iliustruoti (pvz., schemomis, lentelėmis, minčių žemėlapiais, paveikslėliais ir pan.).
Mano mokiniai gali perkonstruoti savo supratimą, mąstymą ar veiklos būdą.
Sieju mokomąją medžiagą su mokinių įgytomis žiniomis.
Mokiniai aktyviai bendradarbiauja dirbdami grupėmis.
Grupių darbo rezultatai leidžia stebėti mokinių mokymosi pažangą.
Grupių darbo metu mano mokiniai atskleidžia savo bendrąsias kompetencijas (pvz., viešojo kalbėjimo, socialinę, mokėjimo mokytis ir pan.).

Ugdymas mokyklos gyvenimu

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Mokykloje aš jaučiuosi gerai.
Mokykloje tarpusavio santykiai grindžiami pagarba ir pasitikėjimu.
Bendravimas tarp mokytojų grindžiamas pagarba ir partneryste.
Konfliktai mūsų mokykloje laiku pastebimi ir konstruktyviai sprendžiami.
Aš prisidedu prie mokyklos mikroklimato gerinimo.
Atmosfera klasėse yra gera, pozityvi.
Gebu veiksmingai sudrausminti mokinius, jei prireikia.
Probleminius atvejus sprendžiame kartu su kitais kolegomis.
Mokykloje siekiame veiksmingų sprendimų.
Kiekvienas vaikas mūsų mokykloje yra gerbiamas.
Mokinių savivaldos atstovai dalyvauja tėvų susirinkimuose.
Mokinių savivaldos atstovai tinkamai atstovauja mokinių nuomonę.
Kiekvienas mokinys gali laisvai siūlyti idėjas kuriant mokyklos gyvenimą.
Mokiniai turi galimybę įgyvendinti savo iniciatyvas.
Mokiniai turi galimybę dalyvauti mokyklos būrelių (pvz., sporto, muzikos, teatro) veikloje.
Mokykloje mes gyvename turiningą gyvenimą, kuriame gausu švenčių, sporto ir meno renginių.
Gyvenimą mokykloje mes užpildome prasmingomis veiklomis
Mano pamokose tvyro darbinis šurmulys.
Mano pamokose mokiniai laikosi sutartų taisyklių.
Klasės ir pamokos taisykles mes kuriame kartu su mokiniais.

Vertinimas ugdymui

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Aš turiu aiškius mokinių pažangos vertinimo kriterijus, kurių laikausi.
Vertinimo kriterijai kiekvienoje pamokoje mokiniams gerai žinomi
Skaidriai vertinu mokinių pasiekimus.
Mokiniams visada argumentuoju jų darbo įvertinimą.
Prieš skirdamas (-a) užduotis, visada pasakau, kaip jos bus vertinamos.
Aš nuolat peržiūriu savo vertinimo sistemą ir ją patobulinu
Vertindamas (-a) mokinius naudoju diagnostinį vertinimą.
Vertindamas (-a) mokinius naudoju formuojamąjį vertinimą.
Vertindamas (-a) mokinius apibendrinamąjį vertinimą.
Mano pamokose vyrauja kasdienis neformalus formuojamasis vertinimas.
Kartais derinu skirtingus vertinimo būdus.
Vertindamas (-a) mokinių pasiekimus pripažįstu formaliojo, neformaliojo ir savaiminio mokymo(si) pasiekimų visumą.
Aš informuoju mokinių tėvus apie mokinių mokymosi pasiekimus ir pažangą.
Iš mokinių gautą grįžtamojo ryšio informaciją panaudoju tobulindamas (-a) pamoką.
Man svarbi mokinių nuomonė apie mano pamokas.
Aš paklausiu mokinių, ką jie mano apie mano pamokas.

Mokinių įsivertinimas

Visiškai nesutinkuKo gero nesutinkuKo gero sutinkuVisiškai sutinkuNegaliu atsakyti
Aš kiekvienoje pamokoje su mokiniais aptariu jų įsivertinimo kriterijus.
Pateikiu pavyzdžių, kaip mokiniai galėtų įsivertinti savo rezultatus
Mokiniams parodau ir paaiškinu, į ką mokantis reikia atkreipti dėmesį.
Naudoju pamokos ir mokinių mokymo(si) grįžtamojo ryšio metodus (pvz., aptarimą, trumpą apklausą, refleksiją).
Sudarau sąlygas mokiniams argumentuotai įvertinti savo ir kitų darbus.
Mano mokiniai per pamokas geba atlikti savo mokymosi refleksiją.
Mano mokiniai prisiima atsakomybę už savo mokymąsi.
Mano mokiniai geba priimti sprendimus, kaip valdyti savo tolesnį mokymąsi.

Labai ačiū už Jūsų atsakymus!