Mokytojų integruoto dalyko ir užsienio kalbos mokymo (IDUKM) metodikos priėmimo, taikymo patirčių ir veiksmingumo jausmo sąsajos

Gerbiamas (-a) respondente (-a),

esu Liepa Šimaitytė, Vilniaus universiteto Filosofijos fakulteto Edukologijos magistrantūros studijų programos I kurso studentė.

Jeigu dirbate ugdymo įstaigoje ir taikote integruoto dalyko ir užsienio kalbos mokymo (IDUKM, angl. CLIL) metodiką, esate kviečiamas (-a) dalyvauti tyrime, kuriuo siekiama atskleisti mokytojų IDUKM metodikos (ne)priėmimą, taikymo patirtis bei veiksmingumo jausmo sąsajas. Jūsų patirtis ir nuomonė yra svarbi siekiant objektyviai įvertinti šios metodikos taikymo situaciją.

Apklausa yra anoniminė, nebus nagrinėjami atskirų respondentų duomenys.

Jei turite klausimų, susijusių su tyrimu, galite kreiptis el. paštu [email protected]

Iš anksto dėkoju Jums už laiką, kurį skirsite apklausos pildymui.

Rezultatai yra prieinami tik autoriui
Numatoma atsakymo trukmė

Demografiniai duomenys ir pedagoginė patirtis

Jūsų lytis ✪

Jūsų amžius ✪

Jūsų išsilavinimas ✪

Miestas / rajonas, kuriame dirbate ✪

Jūsų ugdymo įstaigos tipas ✪

Jūsų mokomasis dalykas ✪

Dalykai, kuriuos mokote užsienio kalba ✪

Jūsų mokomos užsienio kalbos lygis ✪

Jūsų darbo stažas (metais) ✪

Jūsų darbo patirtis taikant IDUKM metodiką (metais) ✪

Jūsų darbo krūvis mokykloje

BENDRA PATIRTIS TAIKANT IDUKM

Kaip bendrai vertinate savo IDUKM taikymo patirtį? ✪

Su kokiais sunkumais dažniausiai susiduriate? ✪

Įvertinkite toliau pateiktus teiginius naudodami šią skalę:

1 - visiškai nesutinku

2 - nesutinku

3 - nei nesutinku, nei sutinku

4 - sutinku

5 - visiškai sutinku

IDUKM PRIĖMIMAS ✪

1 - visiškai nesutinku2 - nesutinku3 - nei sutinku, nei nesutinku4 - sutinku5 - visiškai sutinku
IDUKM metodika padeda mokiniams gerinti užsienio kalbos gebėjimus.
IDUKM metodika padeda geriau suprasti dalyko turinį.
IDUKM metodika yra tinkama bendrojo ugdymo mokykloms.
IDUKM didina mokinių motyvaciją mokytis.
IDUKM taikymas yra vertingas mano dalyko mokyme.

KOMPETENCIJOS ✪

1 - visiškai nesutinku2 - nesutinku3 - nei sutinku, nei nesutinku4 - sutinku5 - visiškai sutinku
Gebu aiškiai paaiškinti dalyko turinį užsienio kalba.
Gebu padėti mokiniams suprasti dalyko kalbą.
Gebu integruoti kalbos ir turinio tikslus pamokoje.
Gebu planuoti IDUKM pamokas.
Gebu parinkti tinkamas IDUKM mokymo strategijas.
Mano kalbinis pasirengimas yra pakankamas taikyti IDUKM.

MOKYMO PRAKTIKA ✪

1 - visiškai nesutinku2 - nesutinku3 - nei sutinku, nei nesutinku4 - sutinku5 - visiškai sutinku
Pamokose dažnai taikau aktyvius mokymo metodus (darbas porose/grupėse, diskusijos).
Naudoju projektinio mokymosi elementus IDUKM pamokose.
Skiriu dėmesio tiek turinio, tiek kalbos mokymui.
Mokiniai vartoja tik užsienio kalbą pamokose.
Dėstydama(s) dalyko turinį, visą pamoką komunikuoju su mokiniais tik užsienio kalba.

Gal galite papasakoti, kaip vyksta jūsų IDUKM pamokos?

Gal galite pateikti teigiamą / neigiamą IDUKM taikymo pavyzdį?

Gal galite pasidalinti labiausiai Jums įsiminusiu epizodu ar mintimi taikant IDUKM?

MOKYMO MEDŽIAGA IR IŠTEKLIAI ✪

1 - visiškai nesutinku2 - nesutinku3 - nei sutinku, nei nesutinku4 - sutinku5 - visiškai sutinku
IDUKM metodikai tinkama mokymo medžiaga yra pakankamai prieinama.
Esamos IDUKM mokymo priemonės atitinka mano dalyko poreikius.
IDUKM priemonių pasiūla yra pakankamai didelė ir įvairi.
IDUKM medžiaga internete yra dažniausiai nemokama.

Kokias mokymo priemones dažniausiai naudojate? (galimi keli pasirinkimai) ✪

Kaip dažnai kuriate savo IDUKM mokymo medžiagą? ✪

INSTITUCINĖ APLINKA IR PARAMA ✪

1 - visiškai nesutinku2 - nesutinku3 - nei sutinku, nei nesutinku4 - sutinku5 - visiškai sutinku
Mano mokykloje yra aiškios metodinės IDUKM taikymo gairės.
Gaunu pakankamą administracinę paramą taikydama(s) IDUKM.
Bendradarbiauju su kitais mokytojais taikydama(s) IDUKM.

Dalyvavau IDUKM mokymuose / kvalifikacijos kėlime. ✪

Jei į buvusį klausimą atsakėte TAIP, nurodykite, kokiuose mokymuose esate dalyvavęs (-usi).

VERTINIMO SUNKUMAI ✪

1 - visiškai nesutinku2 - nesutinku3 - nei sutinku, nei nesutinku4 - sutinku5 - visiškai sutinku
Kalbos barjeras apsunkina mokinių vertinimą.
Sudėtinga atskirti kalbos ir dalyko žinių vertinimą.
Trūksta aiškių vertinimo kriterijų IDUKM pamokose.
Vertinimas reikalauja daugiau laiko nei tradicinėse pamokose.

Įvertinkite toliau pateiktus teiginius naudodami šią skalę:

 

1-9, 1- Nė kiek, 9- Labai

MOKYTOJŲ VEIKSMINGUMO JAUSMAS (Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001)

123456789
Kiek savo veiksmais galite kontroliuoti neklusnų klasės elgesį?
Kiek savo veiksmais galite motyvuoti mokinius, kurie mažai domisi mokslais?
Kiek savo veiksmais galite įtikinti mokinius, kad jie gali gerai mokytis?
Kiek savo veiksmais galite įtikinti savo mokinius vertinti mokymąsi?
Kaip jums sekasi kurti savo mokiniams gerus klausimus?
Kiek savo veiksmais galite išmokyti vaikus laikytis klasės taisyklių?
Kiek savo veiksmais galite nuraminti trukdantį ar triukšmingą mokinį?
Kiek pasiseka su kiekviena mokinių grupe susikurti darbo klasėje sistemą?
Kiek jums sekasi taikyti skirtingas vertinimo strategijas?
Kiek jums norisi pateikti alternatyvių paaiškinimų ar pavyzdžių, kai mokiniai kažko nesupranta?
Kiek galite padėti šeimoms, kad jų vaikai gerai mokytųsi mokykloje?
Kiek jums sekasi savo klasėje įgyvendinti alternatyvias strategijas?