Meno mokytojų Lyderystės Mokymui raiška

Gerb. Respondentai,

Esu Paulina VDU Švietimo Akademijos, Švietimo vadybos ir Lyderystės specialybės antro kurso magistrantė. Atlieku tyrimą apie meno mokytojų (dailės, muzikos, šokių, teatro ir kt.) lyderiavimą pamokoje ir lyderystės mokymui raišką. Darbo tikslas ištirti meno mokytojų lyderystės mokymui raišką meninio ugdymo pamokose. 

Anketa anoniminė, tyrimo metu gauti duomenys bus naudojami tik tyrimo tikslais, o rezultatai - pateikti apibendrinti magistro darbe. Prašau jūsų atsakyti į klausimus pažymint teisingą atsakymo variantą, bei papildant tuščius laukelius savo įžvalgomis ir patirtimi su tyrimu susijusia tema. Iš anksto labai dėkoju už Jūsų laiką ir atsakymus.

Paulina,

El.p: [email protected]

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

1. Jūsų lytis

2. Jūsų amžius

3. Jūsų pedagoginio darbo stažas meninio ugdymo įstaigoje

4. Dabartinė Jūsų pedagoginė kvalifikacija

5. Kokios meno srities mokytojas esate ?

6. Įstaiga kurioje dirbate

7. Miestas kuriame dirbate meno mokytoju (įrašykite)

A. PEDAGOGINIŲ ŽINIŲ DEMONSTRAVIMO RAIŠKA (įvertinkite žemiau pateiktus teiginius).

NiekadaLabai retaiRetaiDažnaiLabai dažnai
Esu matomas, kaip veiksmingas mokytojas,kuris nori tobulėti, nebijo daryti klaidų ir iš jų mokytis.
Ugdau kolegų pasitikėjimą savimi, kaip veiksmingu mokytoju.
Veiksmingai taikau pedagogines strategijas užsiėmimo metu.
Efektyviai naudoju mokymo įgūdžius ir pedagogines žinias savo veiklos srityje.
Propaguoju įvairius mokymo metodus, kurie sprendžia įvairovės ir lygybės problemas užsiėmimo metu.
Rūpinuosi, kad individualus mokinio mokymosi poreikis išliktų pagrindiniu švietimo įstaigos tikslu.
Suprantu įvairius formuojamuosius ir sudedamuosius ugdymo veiklos vertinimo metodus.
Pasirenku ir naudoju mano sričiai tinkamas vertinimo strategijas suderintas su mokymo programa.
Naudoju įvairius metodus tikrindamas mokinių temos/veiklos supratimą ir įsisavinimą mano vedamoje pamokoje.
Naudoju duomenis surinktus iš mokinių formalių ir neformalių užduočių atlikimo, siekdama(s) sekti jų progresą (pvz.: rezultatų augimą, individualių mokinio tikslų pasiekimą).
Bendradarbiaudami kartu su kolegomis, naudojame vertinimo išvadas skatindami pokyčius mokymo praktikoje, gerindami mokymo kokybę.

B. KOUČINGO (koučingas suprantamas kaip pagalba kitam pedagogui mokytis pačiam) GEBĖJIMŲ RAIŠKA (įvertinkite žemiau pateiktus teiginius)

NiekadaLabai retaiRetaiDažnaiLabai dažnai
Darau atviras pamokas kitų mokytojų stebėjimui, kad būtų galima dalintis geriausia praktika ir efektyviais mokymo metodais.
Bendraujant su kolegomis skatinu į tobulėjimą orientuotą dialogą.
Praplėčiu kolegų mokymo resursus ir rutinas (pvz.: pastebiu veiksmingas kolegų mokymo rutinas, kurios gali būti panaudotos ar pritaikytos spręsti kitų mokytojų ar mano pačio praktinei problemai)

Ar padedate savo kolegoms tobulėti? Kokiais dar metodais gerinate savo kolegų darbą ?

C. SOCIALINIŲ IR EMOCINIŲ KOMPETENCIJŲ RAIŠKA (įvertinkite žemiau pateiktus teiginius)

Niekada Labai retaiRetaiDažnai Labai dažnai
Ugdau ir vertinu mokinių bendradarbiavimą veiklos metu.
Demonstruoju emocinę paramą užsiėmimo metu.
Stiprinu ir palaikau mokinių išreikštą emocinę paramą vienas kito atžvilgiu.
Suprantu socialinius ir emocinius mokinių poreikius (pvz.: norą mokykloje jaustis saugiai, poreikį joje užmegzti tvirtus bei reikšmingus santykius su suaugusiais ir bendraamžiais).
Užsiėmimo metu atkreipiu dėmesį į mokinių socialinius ir emocinius poreikius taip pat kaip ir į akademinį pažangumą.
Skatinu mokinių aktyvią veiklą užsiėmimo metu.
Užsiėmimo metu įvedu sėkmingas taisykles ir rutinas.
Domiuosi įvairiais mokymo metodais, kurie padeda išlaikyti mokinius susitelkusiu į užsiėmimo metu atliekamą veiklą.
Maksimaliai išnaudoju užsiėmimo laiką ir resursus.

D. DUOMENŲ IR TYRIMŲ SUVOKIMO RAIŠKA (įvertinkite žemiau pateiktus teiginius)

NiekadaLabai retaiRetaiDažnaiLabai dažnai
Gebu analizuoti specifinio turinio konceptus bei pedagogines strategijas, planus.
Bendradarbiaudami su kolegomis ugdymo metodų, vertinimo, naudojimo, interpretavimo klausimais stengiamės pagerinti mokinių mokymą.
Skaitau, domiuosi ir žinau apie naujausius tyrimus, ugdymo metodus švietimo srityje.

E. DUOMENŲ IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ NAUDOJIMO PRAKTIKOJE RAIŠKA (įvertinkite žemiau pateiktus teiginius)

NiekadaLabai retaiRetaiDažnaiLabai dažnai
Moksliniuose tyrimuose randu veiksmingų metodų ir juos pritaikau savo dalyko užsiėmimo metu.
Padėdu kolegoms rasti ir naudotis tyrimais, kad būtų praktikuojami tinkamiausi mokymo metodai mokinių pažangumui gerinti.
Pritaikau, renku, analizuoju ir dalinuosi su kolegomis veiksmingais metodasi iš savo vedamų pamokų, taip gerinant mokymą mokykloje.
Savo veikloje taikomų individualių metodų apsvarstymui, reguliariai analizuoju pamokoje surinktus duomenis.
Atsižvelgiant į duomenų analizę keičiu tam tikras veiklas.
Moderuoju ir vadovauju renkant, analizuojant ir naudojant pamokoje bei mokykloje surinktus duomenis, siekiant identifikuoti galimybes tobulinti mokymo programą, dėstymą, vertinimą, mokyklos organizaciją ir kultūrą.
Įsitraukiu į dialogą su kolegomis pagrįstą mokymo stebėjimu, mokinių darbu, vertinimų duomenimis stengiantis juos sujungti su tyrimais pagrista veiksminga praktika.
Demonstruoju duomenų rinkimą, analizę, apsvarstymą ir kaip jie veda į pokyčius praktikoje.

F. KOUČINGO ŽINIŲ TAIKYMO RAIŠKA (įvertinkite žemiau pateiktus teiginius)

NiekadaLabai retaiRetaiDažnaiLabai dažnai
Patariu to paties dalyko mokytojams, kaip tobulinti pasirinktus mokymo metodus.
Stengiuosi, kad kitiems mokytojams išsakytas grįžtamasis ryšys būtų konstruktyvus ir skatinantis veikti/tobulėti.
Garsiai reflektuoju savo ugdomojo dalyko apmąstymą pokalbiuose ir per profesinio tobulėjimo galimybes.
Profesinio tobulėjimo veikloje stengiuosi skirti laiko mokytojams apsvarstyti savo veiklą ir praktiką.