Klausimynas mokytojams įsivertinti visas septynias vertinamąsias sritis 2022

Mielas Mokytojau,

Jūsų nuomonė labai svarbi atliekant mūsų mokyklos veiklos kokybės įsivertinimą. Aplausa yra anoniminė, gautus atsakymus apibendrinsime įsivertinimo ataskaitoje.

Rezultatai yra viešai prieinami
Numatoma atsakymo trukmė

1.1. Vaikų psichologinis ir fizinis saugumas

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Bendra grupės atmosfera pozityvi, grįsta maloniu bendravimu ir bendradarbiavimu
Mokyklos fizinė aplinka saugi ir pritaikyta vaikų poreikiams
Vaikai su mokytoju ir draugais kalbasi apie jausmus, mokosi atpažinti, įvardinti ir tinkamai reikšti emocijas

1.2. Mokytojo sąveika su vaikais

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas skiria reikiamą dėmesį kiekvienam vaikui, remdamasis jo stipriomis pusėmis ir skatindamas jį ugdytis
Mokytojas bendrauja taip, kad vaikai pasitikėtų savo jėgomis, didžiuotųsi savo individualumu ir unikaliomis savybėmis
Mokytojas kuria socialines sąveikas grupėje, kurios skatina vaikus savarankiškai veikti, mokytis bendradarbiauti

1.3. Vaikų tarpusavio sąveika

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Vaikai žino, kokio elgesio iš jų tikimasi, mokosi laikytis grupės taisyklių
Vaikai nebijo klysti, drąsiai išsako savo nuomonę ir dalyvauja priimant sprendimus grupėje
Vaikai mokosi bendradarbiauti ir pagal savo amžių bendradarbiauja tarpusavyje, kartu konstruodami žinias ir padėdami vienas kitam.
Vaikai elgiasi empatiškai: jautriai reaguoja, rodo dėmesį vienas kitam
Vaikai jaučiasi priklausantys grupės bendruomenei: žino, kad visada gali tikėtis mokytojo ir draugų pagalbos ir patys gali padėti savo draugams

1.4. Lygios galimybės visiems vaikams ugdytis ir tobulėti

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas pripažįsta vaikų, šeimų ir bendruomenėje egzistuojančią įvairovę ir panaudoja ją ugdymo proceso turtinimui
Mokytojas savo kalboje ir veikloje vengia stereotipų
Mokytojas pritaiko ugdymo(si) aplinką ir veiklą skirtingų ugdymosi poreikiu vaikams
Mokytojas modifikuoja fizinę aplinką ir veiklas, teikia pagalbą, atsižvelgdamas į situacines vaikų reikmes
Kiekvienas vaikas jaučiasi pripažįstamas ir gerbiamas, nepaisant jo ugdymosi galių, lyties, rasės, tautybės, šeimos socialinio statuso ir kt.; ir turi lygias galimybes dalyvauti visose veiklose
Mokytojas stebi vaikų fizinę ir psichikos sveikatą, atpažįsta netinkamo elgesio su vaiku ir vaiko nepriežiūros požymius ir apie tai informuoja vaiko gerovės komisiją

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie stiprieji Jūsų pedagoginės veiklos aspektai.

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie tobulintini Jūsų pedagoginės veiklos aspektai (Kas Jus neramina? Kokios pagalbos Jums reikia?).

2.1. Spontaniškas vaiko inicijuota veikla (aš pats)

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Vaikai patys ieško informacijos, klausia, aiškinasi priežastis, samprotauja, įvairias panaudoja turimas žinias, jaučia poreikį daugiau sužinoti, pažinti
Vaikai savo iniciatyva pasirenka veiklą ir priemones, įsitraukia į veiklą ir ją plėtoja
Vaikai kreipiasi į suaugusįjį pagalbos, kai patys nepajėgia susidoroti su kilusiais sunkumais

2.2. Patirtinė vaiko veikla

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Vaikai drąsiai eksperimentuoja, tyrinėja
Vaikai įvairiausius patirties kaupimo būdus (stebėjimą, bandymą, klausinėjimą), skatinančius juos tyrinėti, eksperimentuoti, savarankiškai domėtis ir būti kūrybingiems
Vaikai dalijasi tarpusavyje ir su mokytoju žiniomis, patirtimi, idėjomis

2.3. Žaidimas

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Dienos metu skiriama laiko įvairiems vaikų žaidimams, kaip pagrindinei vaikų raidą ir ugdymąsi skatinančiai veiklai
Vaikai patys inicijuoja, planuoja žaidimą ir aptaria savo žaidybinę patirtį
Vaikai žaidžia skirtingo tipo žaidimus (pagal amžių, pomėgius, situaciją)
Vaikai žaidžia grupinius žaidimus, patiria malonias akimirkas
Vaikai nevengia į žaidimą įtraukti suaugusiuosius ir jie žaidžia kartu

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie stiprieji Jūsų pedagoginės veiklos aspektai.

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie tobulintini Jūsų pedagoginės veiklos aspektai (Kas Jus neramina? Kokios pagalbos Jums reikia?).

3.1. Fizinė aplinka

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Ugdymo(si) aplinka yra saugi, estetiška, patraukli vaikams
Ugdymo(si) aplinka suskirstyta į logiškai apibrėžtas mažesnes erdves (pagal ugdomas kompetencijas, veiklos centrus, kampelius ar kt.) su tam tikrai veiklai tinkamomis priemonėmis, skatinančiomis tyrinėti, žasti ir ugdytis
Ugdymo(si) priemonės tikslingos, skirtingos paskirties, pritaikytos vaikų amžiui ir poreikiams
Aplinkoje įrengtos erdvės atsipalaidavimui ir ramybei, kuriose vaikai gali pabūti vieni ir pailsėti
Užtikrinama, kad kiekvieną dieną teisės aktais nustatytą laiką, vaikai praleistų gryname ore
Mokyklos lauko erdvės panaudojamos visapusiškam vaikų ugdymuisi

3.2. Socialinė-emocinė aplinka

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas kuria su kiekvienu vaiku prieraišų individualų santykį
Aplinka yra turtinga įvairių socialinių sąveikų situacijomis (su kitais grupės vaikais, su tėvais, su kitais bendruomenės nariais)

3.3. Pažintinė aplinka

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Vaikai mokosi saugoti aplinką ir turi praktinių galimybių prisidėti prie aplinkos puoselėjimo
Vaikai dalyvauja planuojant, kuriant ir prižiūrint grupės aplinką
Vaikai naudoja jų amžiui tinkamas skirtingos paskirties priemones, informacines ir komunikacines technologijas
Siekdamas praturtinti vaikų ugdymąsi ir skatindamas jų socializaciją, mokytojas naudoja už mokyklos ribų esančius bendruomenės išteklius ir į grupę kviečiasi bendruomenės narius
Ugdymo(si) aplinka skatina vaikus nevengti tam tikros jų amžiui tinkamos ugdymo(si) rizikos

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie stiprieji Jūsų pedagoginės veiklos aspektai.

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie tobulintini Jūsų pedagoginės veiklos aspektai (Kas Jus neramina? Kokios pagalbos Jums reikia?).

4.1. Ugdymo strategijos, padedančios vaiko asmenybinei raidai

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Grupėje mokytojo taikomos kasdienės vaikams įprastos veiklos padeda ugdytis vaikų savireguliaciją ir savarankiškumą
Mokytojas vadovaujasi dialogiško bendravimo principu, grupėje palaikydamas ir inicijuodamas nuolatinius dialogus tarp vaikų, tarp vaikų ir suaugusiųjų
Vaikai turi galimybių rinktis ir priimti sprendimus, susijusius su ugdymo(si) procesu bei kitomis situacijomis, mokytojas sudaro sąlygas vaikams patirti savo priimtų sprendimų pasekmes
Mokytojas modeliuoja ir taiko strategijas, skatinančias prasmingą vaikų bendradarbiavimą ir tarpusavio paramą
Mokytojas taiko strategijas, padedančias vaikams kurti darnius santykius ir bendradarbiauti su kitais žmonėmis

4.2. Ugdymo strategijos, skatinančios vaiko mokymosi procesą

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas naudoja ugdymo strategijas, kurios holistiškai aprėpia visas vaikų ugdymosi sritis
Mokytojas siūlo veiklas, kurios skatina vaikų susidomėjimą ir kelia jiems naujų iššūkių, žadina kūrybingumą, tyrinėjimą, eksperimentavimą, padeda savarankiškai ieškoti atsakymų, spręsti problemas
Mokytojas vertina vaikų įsitraukimo į ugdymosi procesą lygį ir prireikus tinkamai pritaiko veiklas, siekdamas, kad visi vaikai aktyviai dalyvautų ugdymosi procese ir pasiektų pažangą
Mokytojas taip integruoja ugdymosi patirtis, kad vaikai akivaizdžiai matytų ryšius tarp išmoktų sąvokų ir jų kasdienės patirties ir gebėtų įgytas žinias pritaikyti realiose situacijose

4.3. Ugdymo strategijos, palaikančios žaidimą, kaip pagrindinę vaiko veiklą

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas žaidimą vertina kaip ugdymo(si), tyrinėjimų, atradimų, įsitraukimo ir džiaugsmo šaltinį
Mokytojas taiko strategijas, skatinančias vaikų amžiui ir raidos etapui tinkamą žaidybinę patirtį
Mokytojas reikalui esant įsitraukia į vaikų žaidimus
Mokytojas palaiko žaidimų įvairovę grupėje (pagal vaikų amžių, pomėgius, situaciją)

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie stiprieji Jūsų pedagoginės veiklos aspektai.

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie tobulintini Jūsų pedagoginės veiklos aspektai (Kas Jus neramina? Kokios pagalbos Jums reikia?).

5.1. Pasiekimų vertinimas

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas bendrauja su vaikų šeimų nariais, norėdamas geriau pažinti vaiką ir įvertinti jo galias
Mokytojas sistemingai stebi ir fiksuoja vaikų pasiekimus, dokumentuoja vaikų daromą pažangą, lygina ankstesnius vaiko pasiekimus su esamais, viešai nelygina vaikų pasiekimų tarpusavyje
Mokytojas ir šeimos nariai dalijasi informacija apie vaiko daromą pažangą
Mokytojas ugdo vaikų gebėjimą vertinti savo ir kitų vaikų veiklą, elgesį ir darbus
Mokytojas į vertinimo ir planavimo procesą įtraukia švietimo pagalbos ir kitus specialistus, siekdamas suteikti veiksmingą ir tikslingą pagalbą

5.2. Ugdymo planavimas

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas aptaria su tėvais vaiko amžiaus tarpsniui realius lūkesčius, atsižvelgdamas į individualias vaiko galias ir skirtingą ugdymosi patirtį, ir kartu sutaria dėl trumpalaikių ir ilgalaikių ugdymosi tikslų
Mokytojas planuoja ugdymą(si), remdamasis žiniomis apie vaikų jau turimus gebėjimus, nuostatas, žinias ir supratimą, jų individualius ugdymosi poreikius ir siekdamas vaikų ugdymosi pasiekimų augimo
Planuodamas mokytojas išlaiko pusiausvyrą tarp individualios veiklos, veiklos mažose grupėse ir visos grupės ugdomosios veiklos
Mokytojas išlaiko pusiausvyrą tarp iš anksto suplanuotos ir vaikų pasiūlytos veiklos
Mokytojas planuoja ir veikia lanksčiai, atsižvelgdamas į besikeičiančią situaciją, vaikų interesus bei poreikius
Mokytojo parengtas ilgalaikis planas yra nuoseklus (savaitinių planų tarpusavio tęstinumas), paremtas savo veiklos refleksija, derantis su ikimokyklinio ir (ar) priešmokyklinio ugdymo programų tikslais

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie stiprieji Jūsų pedagoginės veiklos aspektai.

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie tobulintini Jūsų pedagoginės veiklos aspektai (Kas Jus neramina? Kokios pagalbos Jums reikia?).

6.1. Šeimos kultūros pažinimas

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas gerbia kiekvieną šeimą, kviečia šeimos narius bendradarbiauti, parodo, kad jie yra laukiami ir randa būdų, kaip juos įtraukti į vaikų ugdymosi procesą
Ugdymo turinio ir vaikų ugdymosi patirties turtinimui mokytojo panaudoja turimas žinias apie vaikų šeimų kultūrinė įvairovę
Mokytojas suteikia vaikų šeimų nariams galimybes mokytis vieniems iš kitų ir teikti tarpusavio pagalbą
Mokytojas užtikrina informacijos apie šeimas ir vaikus konfidencialumą

6.2. Partnerystė su šeima

Tikrai nebūdingaNebūdingaŠiek tiek būdingaBūdingaTikrai būdinga
Mokytojas supažindina šeimas su ugdymo programa, artimiausiais tikslais ir tariasi dėl bendradarbiavimo tikslams pasiekti
Mokytojas suteikia žinių ir dalijasi idėjomis su tėvais ir kitais šeimų nariais, siekdamas sustiprinti tėvų kompetencijas, kad jie galėtų namuose sukurti stimuliuojančią ugdomąją aplinką
Mokytojas padeda šeimoms gauti jų vaikų ugdymuisi reikalingos informacijos apie išteklius ir paslaugas tiek esančias mokykloje, tiek ir už mokyklos ribų

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie stiprieji Jūsų pedagoginės veiklos aspektai.

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie tobulintini Jūsų pedagoginės veiklos aspektai (Kas Jus neramina? Kokios pagalbos Jums reikia?).

7.1. Mokyklos veiklos vadyba

Visiškai nesutinkuNesutinkuŠiek tiek sutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Strateginiai, metiniai planai, ugdymo programos, susitarimai dėl vaikų pasiekimų vertinimo grindžiami bendrai apmąstytu mokytojų, vaikų, tėvų, socialinių partnerių sutarimu
Mokykloje planuojamos ir įgyvendinamos vaikams, darbuotojams ir tėvams skirtos priemonės vaikų adaptacijos laikotarpiui, perėjimui į pradinį ugdymą palengvinti
Mokyklos personalas laiko save viena komanda, siekiančia bendrų tikslų
Mokyklai būdinga bendravimo ir bendradarbiavimo su socialiniais partneriais kultūra
Mokykla atvira pokyčiams, dalyvauja švietimo kokybės gerinimo projektuose

7.2. Nuolatinis profesinis tobulėjimas

Visiškai nesutinkuNesutinkuŠiek tiek sutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokytojai pripažįsta mokymosi visą gyvenimą svarbą ir nuolat naudojasi įvairiomis asmeninio bei profesinio tobulėjimo galimybėmis
Mokytojai apmąsto ir įsivertina savo pedagoginės praktikos efektyvumą bei siekia gauti grįžtamąjį ryšį iš kitų kolegų, o prireikus stengiasi patobulinti savo pedagoginę praktiką
Mokytojai bendradarbiauja su kitais specialistais, siekdami pagerinti tiek savo pedagoginę praktiką, tiek ir ugdymo kokybę apskritai
Mokytojai mokosi drauge ir vieni iš kitų: dalydamiesi patirtimi, atradimais, sumanymais ir ugdymo priemonėmis, studijuodami šaltinius, stebėdami kolegų veiklą

7.3. Lyderystė mokymuisi

Visiškai nesutinkuNesutinkuŠiek tiek sutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokytojai yra iniciatyvūs, tobulinant ugdymo įstaigos veiklą
Mokytojų lyderystė pripažįstama ir palaikoma
Mokyklos bendruomenei būdingas atviras dialogas dėl ugdymo kokybės ir tarpusavio pagalba
Mokytojai pasitiki formaliais mokyklos lyderiais kaip partneriais, pagalbininkais ir patarėjais
Mokytojai kuria profesinio įsivertinimo, refleksijos ir tobulėjimo kultūrą

7.4. Mokyklos savivalda

Visiškai nesutinkuNesutinkuŠiek tiek sutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokyklos valdyme atstovaujami visų mokyklos bendruomenės narių interesai, savivaldos atstovai renkami atvirai ir skaidriai
Mokykloje yra sistema, kaip priimami sprendimai, svarbūs tiek mokyklos ateities siekiams, tiek kasdieniam gyvenimui mokykloje
Tobulinant mokyklą atsižvelgiama į tėvų ir vyresniųjų vaikų nuomonę

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie stiprieji Jūsų pedagoginės veiklos aspektai.

Apibendrinkite savo atsakymus ir trumpai parašykite, kokie tobulintini Jūsų pedagoginės veiklos aspektai (Kas Jus neramina? Kokios pagalbos Jums reikia?).