KLAIPĖDOS LOPŠELIO - DARŽELIO "BITUTĖ" PLAČIOJO AUDITO ATLIKIMO ANKETA 2020

Gerb. Respondente,

Šiuo metu lopšelyje-darželyje "Bitutė" yra atliekamas platusis auditas, šiuo klausimynu siekiama įvertinti mūsų lopšelio-darželio veiklos rodyklių lygį. Jums yra pateikiama lygių skalė nuo 1 iki 4, pagal kurią prašome Jūsų įvertinti kiekvieną lopšelio-darželio veiklos rodiklį. Prie kiekvieno rodiklio parašykite savo įvertinimą.
4 lygis - Labai gerai (75–100%): veikla kūrybiška, originali, savita, veiksminga, kryptinga, labai paveiki.
3 lygis - Gerai (50–74%): veikla turi savitų bruožų, pakankamai sėkminga, potenciali, lanksti, paveiki, tinkama.
2 lygis - Neblogai (25–49%): veikla vidutiniška, neišskirtinė, patenkinama, priimtina.
1 lygis - Prastai (iki 24%): veikla nepatenkinama, neveiksminga, neperspektyvi.

Rezultatai yra viešai prieinami

1	2	3	4
2.1.1. Programos atitiktis valstybės nustatytiems kriterijams

2.1.2. Programų tarpusavio dermė

2.1.3. Programų atitiktis vaikų ugdymosi poreikiams ir interesams

2.1.4. Ugdymo(si) aplinkos, priemonių atitiktis vaikų amžiui, poreikiams bei interesams

1	2	3	4
4.2.1. Individualių vaiko saugumo, emocinių, fizinių ir socialinių poreikių tenkinimas

4.2.2. Vaiko asmeninės raiškos tenkinimas

4.2.3. Pedagoginė ir socialinė pagalba

4.2.4. Vaiko sveikatos stiprinimas

4.2.5. Pagalba specialiųjų ugdymosi poreikių vaikams

1	2	3	4
1.1.1. Vaikų kultūra

1.1.2. Aplinkos svetingumas, saugumas, estetika

1.1.3. Mokyklos (IUM) mikroklimatas

1.1.4. Lygių galimybių suteikimas ir teisingumas

1.1.5. Tradicijos

1	2	3	4
5.1.1. IUM vizija, misija ir tikslai

5.1.2. Planavimo procedūros

5.1.3. Planų kokybė ir dermė

5.1.4. Plano įgyvendinimas ir jo poveikis

KLAIPĖDOS LOPŠELIO - DARŽELIO "BITUTĖ" PLAČIOJO AUDITO ATLIKIMO ANKETA 2020

1. IKIMOKYKLINIO UGDYMO MOKYKLOS (toliau IUM) KULTŪRA.

1. IKIMOKYKLINIO UGDYMO MOKYKLOS (toliau IUM) KULTŪRA.

1. IKIMOKYKLINIO UGDYMO MOKYKLOS (toliau IUM) KULTŪRA.

2. VAIKO UGDYMAS IR UGDYMASIS

2. VAIKO UGDYMAS IR UGDYMASIS

2. VAIKO UGDYMAS IR UGDYMASIS

2. VAIKO UGDYMAS IR UGDYMASIS

3. VAIKO UGDYMO(SI) PASIEKIMAI

3. VAIKO UGDYMO(SI) PASIEKIMAI

4. PARAMA IR PAGALBA VAIKUI, ŠEIMAI

4. PARAMA IR PAGALBA VAIKUI, ŠEIMAI

4. PARAMA IR PAGALBA VAIKUI, ŠEIMAI

5. IUM VALDYMAS

5. IUM VALDYMAS

5. IUM VALDYMAS

5. IUM VALDYMAS

1	2	3	4
1.2.1. Tapatumo ir pasididžiavimo mokykla jausmas

1.2.2. Mokyklos (IUM) vieta bendruomenėje

1.2.3. Įvaizdžio kūrimo kultūra

1	2	3	4
1.3.1. Mokyklos (IUM) bendruomenės narių bendravimo ir bendradarbiavimo kokybė

1.3.2. Bendravimas ir bendradarbiavimas su socialiniais partneriais

1.3.3. Atvirumas pokyčiams

1	2	3	4
2.2.1. Ugdymo turinio ir kasdienės veiklos planavimas

2.2.2. Planavimo procedūrų kokybė

2.2.3. Metodinė pagalba planavimui

1	2	3	4
2.3.1. Ugdomosios veiklos tikslingumas, veiksmingumas ir kūrybiškumas, sistemingumas

2.3.2. Auklėtojo ir vaiko sąveika

2.3.3. Ugdymosi motyvacijos palaikymas

1	2	3	4
2.4.1. Šeimos įtraukimas į vaikų ugdymo(si) procesą mokykloje

2.4.2. Šeimos informavimo apie vaiką procedūrų kokybė

2.4.3. Šeimos gaunamos informacijos kokybė

1	2	3	4
3.1.1. Vaiko daromos pažangos vertinimo sistema

3.1.2. Auklėtojų ir tėvų veiklos dermė skatinant vaiko pasiekimus ir juos vertinant

1	2	3	4
3.2.1. Vaiko daroma pažanga įvairiais amžiaus tarpsniais

3.2.2. Vaiko pasiekimų kokybė priešmokykliniame amžiuje

3.2.3. Specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų ugdymosi pažanga

1	2	3	4
4.1.1. Vaiko teisių atspindėjimas mokyklos veiklos dokumentuose

4.1.2. Vaiko teisių garantavimas mokyklose

4.1.3. Vaiko teisių atstovavimas visuomenėje

1	2	3	4
4.3.1. Pagalbos ir paramos šeimai įvairovė

4.3.2. Teikiamų paslaugų kokybė

4.3.3. Paslaugų tikslingumas

1	2	3	4
5.2.1. Įsivertinimo procesas

5.2.2. Įsivertinimo rezultatų naudojimas

1	2	3	4
5.3.1. Vadovavimo principas

5.3.2. Personalo komplektavimas ir darbo organizavimas

1	2	3	4
5.4.1. Lėšų vadyba

5.4.2. Patalpų naudojimas