Kaip Lietuvos ugdymo įstaigose pavyksta įgyvendinti Švietimo įstatyme iškeltą prioritetinį tikslą .

Tinkamai paruošti pedagogai, mylintys savo darbą (pedagogų ruošimo teorija labai skiriasi nuo praktikos). Sudarytos sąlygos veikti pedagogui (priemonės, galimybės, kai mokytojui nereikia ubagauti norint nupirkti tinkamą priemonę). Požiūris į mokytoją ( kad vadovai atstovautų savo kolektyvui, o ne būtų tik savivaldybių statytiniai).

Suaugusiųjų vertybinės orientacijos, neužtikrinta aplinkos ir žmogiškųjų išteklių plėtrą, pavargę pedagogai.

Klasės auklėtojo veikla, socialinio emocinio ugdymo programos, pilietinis ugdymas

Pati naujausia mokomoji medžiaga ir informacinės technologijos; bendra klasės veikla nepamokiniu laiku,

1. Įdomios užduotys su realiais gyvenimiškais pavyzdžiais. 2. Tikslų vaikams iškėlimas ir pagalba juos įgyvendinant. 3. Harmoningi santykiai tarp mokyklos bendruomenės.

1. Mokinio motyvacija mokytis, tobulėti. 2. Tėvelių bendradarbiavimas, geranoriškumas, supratingumas. 3. Mokyklos prestižas bendrame kontekste.

1. Pagarba ir pasitikėjimas Mokytoju bei Mokytojo autoriteto pripažinimas aukščiausiame valdžios lygyje. 2. Visapušiskai aprūpinta mokykla - puiki mokyklos materialinė bazė. 3. Kokybiškos mokymo priemonės atitinkančios laikmečio reikalavimus.

.

Svarbiausia, kad būtų tuo suinteresuota administracija ir leistų mokytojui savarankiškai ir kūrybiškai dirbti, nevaržytų jo vis dar didele popierizmo našta.