INTERAKTYVAUS MULTIMEDIJOS TURINIO TAIKYMO GALIMYBĖS AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE
Kauno technologijos universiteto, informatikos fakulteto, nuotolinio mokymosi informacinių technologijų studentė Vilma Ringytė atlieka tyrimą, kuriuo siekiama nustatyti Kauno technologijos universiteto besimokančiųjų mokymosi ypatumus, nuotolinio mokymo medžiagos pateikimo, kūrimo situaciją bei galimybes. Tyrimo duomenys bus naudojami rengiant magistro baigiamąjį darbą.
Dalyvavimas apklausoje yra anonimiškas. Individualūs atsakymai nebus viešinami. Prašome atsakyti į visus klausimus. Nuoširdžiai dėkojame už Jūsų nuomonę ir atsakymus.
Jūs esate
Jūsų amžius
- 20
- 21
- 22
- 23
- 20
- 23
- 19
- 22
- 23
- 22
Jūsų kursas
- 1
- 3
- Informatikos inžinerija
- 4
- 1
- 4
- 1
- 3
- I
- 1 magistro
Jūsų studijų programa
- Maisto technologijos
- Programų sistemos
- 3
- Multimedijos technologijos
- Viešoji komunikacija
- Multimedijos technologijos
- Statybos inžinerija
- Multimedijos technologijos
- Marketingo valdymas
- Nuotolinio mokymosi informacinės technologijos
Kuri mokymosi formų Jums yra priimtiniausia?
Kokiems mokymosi medžiagos pateikimo būdams Jūs teikiate pirmenybę?
Kurie mokymosi organizavimo būdai Jums priimtiniausi ir labiausiai padeda mokytis?
Ar jūsų studijuojamoje programoje naudojamos informacinės technologijos?
Su kokiomis programomis/sistemomis dažniausiai susiduriate studijuojamoje programoje?
Kokiu būdu dėstytojai pateikia mokomąją medžiagą?
Kokiu būdu norėtumėte, kad dėstytojai pateiktų mokomąją medžiagą?
Ar norėtumėte, jog pamokos (arba jų dalis) vyktų nuotoliniu būdu? „Nuotolinis mokymas - tai mokymo būdas, kai besimokantįjį ir mokytoją skiria atstumas, o jų bendravimas vyksta įvairių technologijų pagalba. Mokinys ir mokytojas bendrauja internetu jiems patogiu laiku, patogioje vietoje “.
Kokie jūsų manymu yra nuotolinio mokymosi privalumai?
Kokie jūsų manymu yra nuotolinio mokymosi trūkumai?
Kita
- Prarandama praktikavimosi galimybė
- Mažiau skiriama dėmesio vykstančiam tiesioginiam užsiėmimui, kadangi niekas nemato, ką veiki
Ar Jūsų studijuojamos programos pateikiamoje mokymosi medžiagoje naudojami vaizdiniai elementai ?
Kita
- Kartais
Ar susiduriate su dėmesio nukrypimu vykstant mokomojo dalyko virtualiems užsiėmimams?
Kokie faktoriai lemia dėmesio nukrypimą vykstant nuotolinėms paskaitoms?
- -
- Pašaliniai darbai
- Maisto gaminimas
- Pašalinės veiklos
- Jeigu dėstytojas nesudomina, užsiimama kitomis veiklomis
- Nuobodi teorinė medžiaga
- Lengva užsiimtibpašaline veikla. Kadangi gyvenu bendrabutyje, kartais trukdo kambariokai.
- Pašalinės veiklos bei nuobodus dėstymas
- Pašaliniai trikdžiai
- Užsiėmimas pašaline veikla, nuobodus dėstytojo pasakojimas, skaidrėse pateikiamas vien tekstas, todėl nuobodu stebėti
Kokie faktoriai lemia dėmesio nukrypimą vykstant paskaitoms fiziškai būnant toje pačioje auditorijoje su dėstytoju?
- Monotoniškas pranešimas
- Nesusikaupimas, nesudominimas tema
- Dėstytojas nuoobodžiai kalba
- Pokalbiai su kitais studentais, mobilusis telefonas, neįdomi paskaita
- Mobilusis telefonas, grupės nariai
- Nuobodi teorinė medžiaga
- Mobilusisb elefonas.
- Nuobodus dėstymas, "sausas" informacijos pateikimas
- Neįtraukiantis turinys
- Aplinkui esantys žmonės, neįtraukianti mokymosi medžiaga
Kokie mokomojoje medžiagoje naudojami multimedijos elementai padeda pritraukti studentų dėmesį paskaitos metu?
Ką siūlytumėte keisti pateikiamoje mokomojoje medžiagoje vykstant nuotolinėms paskaitoms, kad nedingtų studentų dėmesys?
- -
- -
- -
- Pateikti daugiau pavydžių, interaktyvių užsiėmimų, organizuoti darbo grupes
- Uždavinėti daugiau klausimų
- -
- Vengti monotoniško pasakojimo.
- Daugiau interaktyvių užduočių tiesioginių paskaitų metu
- Dažniau įtraukti auditoriją į diskusijas
- Papildyti medžiagą vaizdais, animacijomis, pateikti gyvenimiškų vaizdžių pavyzdžių