Ikimokyklinio/priešmokyklinio ugdymo veiklos kokybės įsivertinimas

Jūsų nuomonė labai svarbi atliekant mūsų mokyklos veiklos kokybės įsivertinimą. Apklausa yra anoniminė. Gautus atsakymus apibendrinsime įsivertinimo ataskaitoje.

                                                                                                                                                                                               Dėkojame Jums už pagalbą.

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

Mokytojas:

Vaikų skaičius grupėje:

Vaikų amžius:

Vaikų su spec. ugdymosi poreikiais skaičius:

Įsivertinimo (refleksijos) pildymo instrukcija:

KRITERIJAI PAŽYMĖTI (NL) NEVERTINAMI LOPŠELIO GRUPĖSE, KURIOSE VAIKŲ AMŽIUS IKI 3 METŲ
1. Perskaitę kiekvieną kriterijų (1.1.1; 1.1.2 ir t.t.) pagalvokite, kokia to kriterijaus raiška būdinga Jūsų darbui/ Jūsų grupės veiklai. Reflektuojant savo pedagoginę praktiką būkite atviras savo patirčiai ir jausmams, nebijokite sau įvardinti tiek malonius, tiek ir nemalonius dalykus.
2. Prie kiekvieno kriterijaus (1.1.1; 1.1.2 ir t.t.) lentelės skiltyje „Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas“ pateikite įrodymus, kurie būtų būdingi nurodytam kriterijui ir atspindėtų nurodyto kriterijaus raišką. Įrodymai gali būti pateikiami, remiantis skirtingais šaltiniais: mokytojo aplanke surinkta medžiaga, tėvų apklausa, vaikų pasiekimų vertinimo rezultatais, vaikų nuomone ir t. t.

3. Parašę įrodymus, įsivertinkite kriterijų remiantis tokiais kokybės lygmenimis:

3 – veiklos kokybė labai gera: pateikėte įrodymus, kad Jūsų darbui / grupės veiklai būdinga aiški, nuosekli, stipri vertinamo aspekto raiška.
2 – veiklos kokybė gera: pateikėte įrodymus, kad Jūsų darbui / grupės veiklai būdinga vertinimo aspekto raiška, bet ji dar turėtų būti tobulinama apimtimi (fiksuota ne visose veiklos situacijose). Veiklos kokybė galėtų būti tobulinama.
1 – veiklos kokybė minimali: pateikėte įrodymus, kad Jūsų darbui / grupės veiklai būdinga vertinamo aspekto raiška yra nežymi (tik pavieniai ženklai, pasireiškė tik tam tikroje situacijoje), veiklos kokybė turi būti tobulinama.
0 – veiklos kokybė nepriimtina – nepateikėte įrodymų, kad Jūsų darbui/grupės veiklai būdinga vertinamo aspekto raiška arba nustatėte, kad ji yra neigiama, tai yra veiklos kokybė yra nepakankama ir turi būti iš esmės tobulinama.

4. Užpildę kiekvieno rodiklio lentelę, reflektuokite:

kas Jums gerai sekasi?
ką norėtumėte patobulinti?
ką konkrečiai galėtumėte padaryti per artimiausias savaites?

5. Įsivertinę visą sritį reflektuokite:

kokia patirtimi galėtumėte pasidalinti su kolegomis?
kokios pagalbos norėtumėte sulaukti iš kolegų?

1 SRITIS – VAIKO GEROVĖ

1.1. Vaikų psichologinis ir fizinis saugumas

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 1.1.1. Bendra grupės atmosfera pozityvi, grįsta maloniu bendravimu ir bendradarbiavimu.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.1.2. Fizinė aplinka saugi ir pritaikyta vaikų poreikiams.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.1.3. Vaikai su manimi ir draugais kalbasi apie jausmus, mokosi atpažinti, įvardinti ir tinkamai reikšti emocijas.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

1.2. Mokytojo sąveika su vaikais

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška,
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai),
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 1.2.1. Skiriu reikiamą dėmesį kiekvienam vaikui, remdamasis jo stipriosiomis pusėmis ir skatindamas jį ugdytis.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.2.2. Vaikai pasitiki savo jėgomis, didžiuojasi savo individualumu ir unikaliomis savybėmis.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.2.3. Kuriu socialines sąveikas grupėje, kurios skatina vaikus savarankiškai veikti, konstruktyviai bendradarbiauti.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

1.3. Vaikų tarpusavio sąveika

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška,
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 1.3.1. Vaikai žino, kokio elgesio iš jų tikimasi, dalyvauja grupės taisyklių kūrime ir mokosi jų laikytis.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.3.2. Vaikai nebijo klysti, geba drąsiai ir tinkamai išsakyti savo nuomonę ir dalyvauti priimant sprendimus grupėje.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.3.3. Vaikai mokosi bendradarbiauti ir pagal savo amžių bendradarbiauja tarpusavyje, kartu konstruodami žinias ir padėdami vienas kitam.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

1.4. Lygios galimybės visiems vaikams ugdytis ir tobulėti

X
3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai),
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 1.4.1. Savo kalboje ir veikloje vengiu stereotipų.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.4.2. Ugdymo(si) aplinka ir veikla pritaikyta skirtingų ugdymosi poreikių vaikams; modifikuoju fizinę aplinką ir veiklas, teikiu pagalbą, atsižvelgdamas į situacines vaikų reikmes.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

1.4.3. Stebiu vaikų fizinę ir psichikos sveikatą, atpažįstu netinkamo elgesio su vaiku ar vaiko nepriežiūros požymius, turinčius poveikio vaiko sveikatai, ir apie tai informuoju vaiko gerovės komisiją.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

Srities VAIKO GEROVĖ bendras įsivertinimas: Kokia patirtimi galėčiau pasidalinti su kolegomis?

Kokios pagalbos norėčiau iš kolegų?

2 SRITIS – UGDYMASIS

2.1. Spontaniška vaiko inicijuota veikla (aš pats)

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 2.1.1. Vaikai savo iniciatyva pasirenka veiklą ir priemones, įsitraukia į veiklą ir ją plėtoja.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

2.1.2. Vaikai kreipiasi į mane pagalbos, kai patys nepajėgia susidoroti su kilusiais sunkumais.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

2.2. Patirtinė vaiko veikla

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 2.2.1. Vaikai drąsiai tyrinėja, eksperimentuoja.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

2.2.2. Vaikai naudoja įvairius patirties kaupimo būdus (stebėjimą, bandymą, klausinėjimą), skatinančius juos tyrinėti, eksperimentuoti, savarankiškai domėtis ir būti kūrybingiems (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

2.2.3. Vaikai dalinasi savo turimomis žiniomis, patirtimi, idėjomis (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

2.3.Žaidimas

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 2.3.1. Dienos metu skiriu laiko įvairiems vaikų žaidimams, kaip pagrindinei vaikų raidą ir ugdymąsi skatinančiai veiklai.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

2.3.2. Vaikai patys inicijuoja, planuoja ir aptaria savo žaidybinę patirtį (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

2.3.3. Vaikai žaidžia skirtingo tipo žaidimus (pagal amžių, pomėgius, situaciją).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

2.3.4. Grupėje vyrauja grupiniai žaidimai, patiriamos malonios akimirkos (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

2.3.5. Vaikai nevengia įtraukti suaugusiuosius ir jie žaidžia kartu.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

Srities UGDYMASIS bendras įsivertinimas: Kokia patirtimi galėčiau pasidalinti su kolegomis?

Kokios pagalbos norėčiau iš kolegų?

3 SRITIS – UGDYMO(SI) APLINKA

3.1. Fizinė aplinka

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 3.1.1. Ugdymo(si) aplinka yra patogi ir skatinanti imtis įvairios veiklos, individualiai, mažomis grupelėmis ar su visais grupės vaikais

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.1.2. Ugdymo(si) aplinka suskirstyta į logiškai apibrėžtas mažesnes erdves (pagal ugdomas kompetencijas, veiklos centrus, kampelius ar kt.) su tam tikrai veiklai tinkamomis priemonėmis, skatinančiomis tyrinėti, žaisti ir ugdytis.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.1.3. Aplinkoje įrengtos erdvės atsipalaidavimui ir ramybei, kur vaikai gali pabūti vieni ir pailsėti.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.1.4. Užtikrinu, kad kiekvieną dieną teisės aktais nustatytą laiką, vaikai praleistų gryname ore; mokyklos lauko erdvės panaudojamos visapusiškam vaikų ugdymuisi.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

3.2. Socialinė-emocinė aplinka

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 3.2.1. Kuriu su kiekvienu vaiku prieraišų individualų santykį (palaikau akių kontaktą, ramią ir dėmesingą veido išraišką, bendrauju balso tonu, reiškiančiu susidomėjimą, rūpestį ir supratimą, pasitelkiu atvirumą ir susidomėjimą rodančią kūno kalbą).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.2.2. Aplinka yra turtinga įvairių socialinių sąveikų situacijomis (su kitais grupės vaikais, su tėvais, su kitais bendruomenės nariais).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

3.3. Pažintinė aplinka

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 3.3.1. Vaikai mokosi saugoti aplinką, ir turi praktinių galimybių prisidėti prie aplinkos puoselėjimo (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.3.2. Vaikai dalyvauja planuojant, kuriant ir prižiūrint grupės aplinką (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.3.3. Vaikai naudoja jų amžiui tinkamas skirtingos paskirties priemones, informacines ir komunikacines technologijas.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.3.4. Siekdamas praturtinti vaikų ugdymąsi ir skatindamas jų socializaciją, naudoju už mokyklos sienų esančius bendruomenės išteklius ir į grupę kviečiu bendruomenės narius

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

3.3.5. Ugdymo(si) aplinka skatina vaikus nevengti tam tikros jų amžiui tinkamos ugdymo(si) rizikos.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

Srities UGDYMOSI APLINKA bendras įsivertinimas: Kokia patirtimi galėčiau pasidalinti su kolegomis?

Kokios pagalbos norėčiau iš kolegų?

4 SRITIS – UGDYMO STRATEGIJOS

4.1. Ugdymo strategijos, padedančios vaiko asmenybinei raidai

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 4.1.1. Grupėje taikau kasdienes vaikams įprastas veiklas, kurios padeda ugdytis vaikų savireguliaciją ir savarankiškumą.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.1.2. Vadovaujuosi dialogiško bendravimo principu, grupėje palaikydamas ir inicijuodamas nuolatinius dialogus tarp vaikų bei tarp vaikų ir suaugusiųjų, tokiu būdu skirdamas nuolatinį dėmesį kaupiamai vaikų patirčiai.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.1.3. Vaikai turi galimybių rinktis ir priimti sprendimus, susijusius su ugdymo(si) procesu bei kitomis situacijomis, ir suvokia priimtų sprendimų pasekmes (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.1.4. Modeliuoju ir taikau strategijas, skatinančias prasmingą vaikų bendradarbiavimą ir tarpusavio paramą (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

4.2. Ugdymo strategijos, skatinančios vaiko mokymosi procesą

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 4.2.1. Naudoju įvairias aktyvaus ugdymo strategijas, kurios holistiškai aprėpia visas vaikų ugdymosi sritis.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.2.2. Siūlau veiklas, kurios skatina vaikų susidomėjimą ir kelia jiems naujų iššūkių, žadina kūrybingumą, tyrinėjimą, eksperimentavimą, padeda savarankiškai ieškoti atsakymų, spręsti problemas.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.2.3. Vertinu vaikų įsitraukimo į ugdymosi procesą lygį ir, prireikus, tinkamai pritaikau veiklas, siekdamas, kad visi vaikai aktyviai dalyvautų ugdymosi procese ir pasiektų pažangą.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.2.4. Taip integruoju ugdymosi patirtis, kad vaikai akivaizdžiai matytų ryšius tarp išmoktų sąvokų ir jų kasdienės patirties ir gebėtų įgytas žinias pritaikyti realiose situacijose.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

4.3. Ugdymo strategijos, palaikančios žaidimą, kaip pagrindinę vaiko veiklą

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 4.3.1. Žaidimą vertinu kaip ugdymo(si), tyrinėjimų, atradimų, įsitraukimo ir džiaugsmo šaltinį.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.3.2. Taikau strategijas, skatinančias vaikų amžiui ir raidos etapui tinkamą žaidybinę patirtį.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.3.3. Reikalui esant įsitraukiu į vaikų žaidimus.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

4.3.4. Palaikau žaidimų įvairovę grupėje (pagal amžių, pomėgius, situaciją).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

Srities UGDYMO STRATEGIJOS bendras įsivertinimas: Kokia patirtimi galėčiau pasidalinti su kolegomis?

Kokios pagalbos norėčiau iš kolegų?

5 SRITIS – PASIEKIMŲ VERTINIMAS IR UGDYMO PLANAVIMAS

5.1. Pasiekimų vertinimas

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 5.1.1. Sistemingai stebiu ir fiksuoju vaikų pasiekimus, dokumentuoju vaikų daromą pažangą; lyginu ankstesnius vaiko pasiekimus su esamais, viešai nelyginu vaikų pasiekimų tarpusavyje.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

5.1.2. Ugdau vaikų gebėjimą vertinti savo ir kitų vaikų veiklą, elgesį ir darbus (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

5.1.3. Dalijuosi informacija apie vaiko daromą pažangą su šeimos nariais.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

5.1.4. Į vertinimo ir planavimo procesą įtraukiu švietimo pagalbos ir kitus specialistus, siekdamas suteikti veiksmingą ir tikslingą pagalbą.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

5.2. Ugdymo planavimas

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 5.2.1. Aptariu su tėvais vaiko amžiaus tarpsniui realius lūkesčius, atsižvelgdamas į individualias vaiko galias ir skirtingą ugdymosi patirtį ir kartu sutariame dėl trumpalaikių ir ilgalaikių individualių ugdymosi tikslų.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

5.2.2. Planuoju ugdymą(si), remdamasis žiniomis apie vaikų jau turimus gebėjimus, nuostatas, žinias ir supratimą, jų individualius ugdymosi poreikius ir siekdamas vaikų ugdymosi pasiekimų augimo.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

5.2.3. Planuodamas išlaikau pusiausvyrą tarp individualios veiklos, darbo mažose grupėse ir visos grupės ugdomosios veiklos.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

5.2.4. Išlaikau pusiausvyrą tarp iš anksto suplanuotos ir vaikų pasiūlytos veiklos (NL).

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

5.2.5. Mano parengtas ilgalaikis planas yra nuoseklus (savaitinių planų tarpusavio tęstinumas), paremtas savo veiklos refleksija, derantis su ikimokyklinio ir (ar) priešmokyklinio ugdymo programų tikslais.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

Srities PASIEKIMŲ VERTINIMAS IR UGDYMO PLANAVIMAS bendras įsivertinimas: Kokia patirtimi galėčiau pasidalinti su kolegomis?

Kokios pagalbos norėčiau iš kolegų?

6 SRITIS – BENDRADARBIAVIMAS SU VAIKŲ ŠEIMOMIS

6.1. Šeimos kultūros pažinimas

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 6.1.1. Gerbiu kiekvieną šeimą, kviečiu šeimos narius bendradarbiauti, parodau, kad jie yra laukiami ir randu būdų, kaip juos įtraukti į vaikų ugdymosi procesą.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

6.1.2. Ugdymo turinio ir vaikų ugdymosi patirties turtinimui panaudoju turimas žinias apie vaikų šeimų kultūrinę įvairovę.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

6.1.3. Suteikiu vaikų šeimų nariams galimybes mokytis vieniems iš kitų ir teikti tarpusavio pagalbą.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

6.1.4. Užtikrinu informacijos apie šeimas ir vaikus konfidencialumą.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

6.2. Partnerystė su šeima

3 – aiški, nuosekli, stipri raiška
2 – nustatyta raiška, bet ji turėtų būti tobulinama apimtimi ir kokybe
1 – raiška yra nežymi (pavieniai ženklai)
0 – nenustatyta raiška / ji neigiama

KOKYBĖS LYGIS 6.2.1. Supažindinu šeimas su ugdymo programa, artimiausiais tikslais ir tariuosi dėl bendradarbiavimo tikslams pasiekti.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

6.2.2. Suteikiu žinių ir dalinuosi idėjomis su tėvais ir kitais šeimų nariais, siekdamas sustiprinti tėvų kompetencijas, kad jie galėtų namuose sukurti stimuliuojančią ugdomąją aplinką.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

6.2.3. Padedu šeimoms gauti jų vaikų ugdymui(si) reikalingos informacijos apie išteklius ir paslaugas tiek esančias mokykloje, tiek ir už mokyklos ribų.

X
0
1
2
3

Įrodymai, pastebėjimai, veiklos kokybės įsivertinimo pagrindimas

Kas man gerai sekasi?

Ką norėčiau patobulinti?

Ką planuoju pagerinti artimiausiomis savaitėmis?

Srities BENDRADARBIAVIMAS SU VAIKŲ ŠEIMOMIS bendras įsivertinimas: Kokia patirtimi galėčiau pasidalinti su kolegomis?

Kokios pagalbos norėčiau iš kolegų?