Ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinio intelekto ugdymą skatinantys veiksniai (apklausa pedagogams)

Gerb. Respondente,

esu Panevėžio kolegijos, Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo studijų programos IV kurso studentė Deimantė Vertelkaitė. Šiuo metu rašau baigiamajį profesinio bakalauro darbą ir atlieku tyrimą, kurio tikslas - atskleisti tėvų ir pedagogų veiksnius, jų bendradarbiavimo reikšmę ir svarbą ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinio intelekto ugdymui. Prašau Jūsų atsakyti į žemiau pateiktus klausimus. Anketa yra anoniminė, apklausos rezultatai bus naudojami tik apibendrinti, baigiamajame darbe užtikrinant respondentų anonimiškumą.

Iš anksto dėkoju už Jūsų nuoširdumą ir skirta laiką.

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

Šiuo metu esu ikimokyklinio amžiaus vaiko mokytoja(s)Šiuo metu esu priešmokyklinio amžiaus vaiko mokytoja(s)Buvau ikimokyklinio arba priešmokyklinio amžiaus vaiko mokytoja(s)

Gebėjimas atpažinti kitų emocijasSavo jausmų pažinimas ir emocijų valdymas bei tinkamas jų reiškimasGebėjimas siekti užsibrežto tiksloGebėjimas suprasti ką jaučia kitasGebėjimas priimti iššūkius ir su jais susidorotiTinka visi atsakymai

Emocinį intelektą reikėtų pradėti ugdyti ankstyvajame amžiujeTinkamiausias laikas emocinio intelekto ugdymui yra ikimokyklinis amžiusTinkamiausias laikas emocinio intelekto ugdymui yra priešmokyklinis amžiusTinkamiausias laikas emocinio intelekto ugdymui yra mokyklinis amžiusManau, kad emocinis intelektas nėra išugdomasNežinau, negaliu atsakyti

Padeda gerinti santykius su kitais žmonėmis, kurti socialinius ryšiusPadeda lengviau išgyventi ir priimti sunkumusPadeda spręsti problemasLengviau užmegzti santykius ir naujas draugystesPlečia akiratį ir suvokimąTinka visi atsakymai

Itin svarbu	Svarbu	Mažiau svarbu	Nedaro įtakos	Negaliu atsakyti
Tėvai/globėjai

Tėvų tarpusavio bendravimas

Visa šeima ir santykiai šeimoje

Vaikų darželio grupės aplinka

Darželio grupės pedagogo asmenybė

Stabilumas artimoje aplinkoje

Itin svarbu	Svarbu	Mažiau svarbu	Nedaro įtakos	Negaliu atsakyti
Grupiniai užsiėmimai

Knygų skaitymas

Vaiko laisvo žaidimo laikas

Aktyvi veikla

Meninės veiklos (dailės arba muzikos terapija)

Bendravimas

Individualus dėmesys

Emocinių įgūdžių ugdymo programa „Kimochi“

Kokybiškas laikas šeimoje

Ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinio intelekto ugdymą skatinantys veiksniai (apklausa pedagogams)

Koks Jūsų ryšys su ikimokyklinio priešmokyklinio amžiaus vaikais (pažymėkite vieną atsakymo variantą):

Kuris teiginys tiksliausiai apibrėžia sąvoką „emocinis intelektas“? (Pažymėkite vieną Jums priimtiniausią atsakymą):

Kokia Jūsų nuomonė apie vaikų emocinio intelekto ugdymo ikimokykliniame amžiuje galimybes? (Pasirinkite vieną Jums priimtiniausią atsakymo variantą):

Kaip manote, kodėl svarbu ugdyti emocinį intelektą? (Pasirinkite keletą Jums tinkamiausių variantų):

Kurie, Jūsų nuomone, asmenys ir aplinkos veiksniai, yra svarbiausi ugdant vaikų emocinį intelektą.

Kas turėtų rodyti iniciatyvą bendradarbiauti vaiko emocinio intelekto ugdymo klausimais? (Pasirinkite vieną Jūsų nuomonę tinkamiausią variantą):

Nurodykite, kiek Jūs sutinkate su teiginiais apie veiklos formas, padedančias ugdyti vaiko emocinį intelektą.

Įvardinkite kokios problemos iškyla siekiant vieningo požiūrio su tėvais/globėjais vaiko emocinio intelekto ugdyme.

Ką galėtumėte patarti ugdant vaiko emocinį intelektą?