Dėstytojų kompetencijos problema Mykolo Romerio universitete

 Mielas, respondente! Esame Mykolo Romerio universiteto viešojo administravimo programos antro kurso studentės, atliekame tyrimą apie dėstytojų kompetencijos problema Mykolo Romerio universitete ir mums svarbi jūsų nuomonė. Anketos rezultatai bus panaudoti studijų tikslais. Iš anksto dėkojame. :))

1. Kaip manote Mykolo Romerio universitete dėstytotojai pakankamai kvalifikuoti?

2. Ar jūsų manymu turi būti labiau skiriamas dėmesys dėstytojų kompetencijai nei kvalifikacijai?

3. Ar sutinkate, kad kai kurių dėstytojų paskaitos nepritraukia studentų dėl kompetencijos stokos?

4. Kaip manote ar dėstytojai turėtų susimastyti dėl savo kompetencijos tobulinimo?

5. Ar sutinkate, kad kompetencijos problema universitete akivaizdžiai pastebima?

6. Kiek procentų paskaitų praleidžiate dėl jų neįdomumo?

7. Kiek procentų paskaitų lankote dėl jų įdomumo?

8. Kaip manote ar dėstytojo kompetencija turi įtakos studijų kokybei?

9. Kokias rekomendacijas galėtumėte pateikti dėstytojams dėl kompetencijos tobulinimo? Atsakyma pagrįskite savo nuomone.

  1. Universitete dėstytojai kvalifikuoti pakankamai, žinių savo strityje turi pakankamai kiekvienas dėstytojas, tačiau to neužtenka, dėstytojai turi kelti kompetencija kartą į metus bent dlyvauti seminaruose.
  2. Esu dėstytojas. Keli komentarai: man neaišku kaip atskirti kompetenciją nuo kvalifikacijos (mano galva jos papildančios sąvokos, ne pakeičiančios vieną kitą). Gr. ryšio sistema neleidžia man kalbėti už kitus dėstytojus, tiesiog nežinau.
  3. Pirmiausia - griežtas pensinio amžiaus (ar arti jo esančių) dėstytojų įvertinimas. Būtent tarp tokio amžiaus dėstytojų ir studentų jaučiasi atskirtis, sunku susikalbėti. Taip pat dėstymo metodai neatitinka studentų poreikių, bet dėstytojas kategoriškai atsisako keisti metodus. Metodus priskirčiau prie kompetencijos. Mokymo procesas negali būti statiškas, jis turi keistis priklausomai nuo laikmečio ir situacijos, o kiekviena studentų karta yra kitokia. Todėl reikia atestuoti dėstytojus, dėl kurių gaunama nusiskundimų, ir primygtinai pasiūlyti keisti dėstymo metodus.
  4. nuolat dometis, tobuletu, buti "dinamiskam". Destytojas yra ne tij ziniu skleidehas, bet daznai ir pavyzdys, gal net autoritetas.
  5. Aiškinant teorinę medžiagą naudoti daugiau praktinių pavyzdžių.
  6. destotojai turi labiau gilintis i paskaitu pristatimus
  7. kad destytojai butu kompetentingi visu pirma reikia kvalifikacija tobulinti o ne kompetencija, apklausos rengejai, pasidomekite kas yra kompetencija
  8. Siūlyti universitetui kelti dėstytojų pedagogines kompetencijas kokybiškomis studijomis/ kursais, identifikuoti dėstutojus, kurių paskaitų nelanko, karts nuo karto atlikti vidinį vertinimą paskaitoms ir seminarams įvertinti (pranešant dėstytojui apie tokią galimybę įvedus šią sistemą, o ne preš ateinant stebėti).
  9. Dėstytojai turėtų bent kelis kart per metus dėl kompetencijos tobulinimo dalyvauti mokymuose,seminaruose
Sukurk savo anketąAtsakyti į šią anketą