Globėjų ir įtėvių rengimo programos PRIDE praktinio taikymo problematika, anketa PRIDE mokytojams.

Sveiki, esu Vilniaus kolegijos, pedagogikos fakulteto III kurso studentė, Viktorija Globytė ir vykdau tyrimą tema „ Globėjų ir įtėvių rengimo programos PRIDE praktinio taikymo problematika“, todėl prašau skirti 15 min. Jūsų laiko ir atsakyti į keletą klausimų. Anketa yra anoniminė, todėl užtikrinamas Jūsų pateiktos informacijos konfidencialumas.

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

Labai svarbu būsimus įtėvius ir globėjus parengti tokiam svarbiam žingsniui;Manau, kad kursai turėtų būti pasirenkamojo pobūdžio;Manau, kad privalomumas mažina dalyvių aktyvumą kursų metuManau, kad privalomumas mažina dalyvių motyvaciją įsivaikinti/globoti;Manau, tai paprasta ir būtina procedūra, užtikrinanti vaiko interesus įvaikinimo ar globos procese;

Trukmė tinkama, buvo pakanka laiko išdėstyti visą reikiamą informaciją, bei aptarti rūpimus klausimus;Manau, kad kursų trukmė sumažina kai kurių įtėvių/globėjų motyvaciją įsivaikinti,/globoti;Kursai pertrumpi, su grupe sunku suspėti aptarti jiems rūpimus klausimus;Mokymai perilgi, nepakanka metodinės medžiagos užimti kursų dalyvius;

3 val. – ideali užsiėmimo trukmė;Užsiėmimai per ilgi, grupė nesugeba tiek ilgai sutelkti dėmesį ir aktyviai dalyvauti;Užsiėmimų trukmę dažniausiai koreguoju pagal grupės nusiteikimą ir susikoncentravimą;

Informacija detali ir naudinga, galima integruoti daug praktinių užduočių;Informacijos yra tiek, kiek reikia tampant įtėviu/globėju.Metodinę medžiagą dar reikia koreguoti ir pritaikyti ją lietuviškai terpei;

Medžiaga labai naudinga, įtėviams ir globėjams padeda geriau suprasti kai kuriuos su įvaikinimu ir globa susijusius aspektus;Medžiaga įdomi, tačiau visiškai nepritaikyta lietuviškai kultūros terpei;Įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE vaizdinės medžiagos nenaudoju, vietoj jos surandu labiau lietuvišką kontekstą atitinkančią vaizdinę medžiagą;Vaizdinės medžiagos nenaudoju;

Visada atsakingai, kaupė visas įmanomas priemones, kurios ateityje padės geriau į savo šeimą priimti naują narį;Užduotis atlikdavo ne iki galo;Į namų darbus žiūrėjo skeptiškai, juos atlikdavo atmestinai;Namų darbų neatlikdavo;

Motyvacija padidėjo labiau įsigilinus į paliktų vaikų išgyvenimus;Motyvacija sumažėjo, supratus, koks ilgas yra įsivaikinimo/globos procesas;Po mokymų kai kurios poros nusprendė įsivaikinti daugiau nei vieną vaiką;Kai kurios poros pakeitė norimo vaiko kriterijus (lytis, amžius, sveikatos būklė);Motyvacija nepakito;

Dalyviai apie įvaikinimą ir globą pradėjo kabėti daug atviriau;Dalyviai daug atsakingiau pradėjo žiūrėti į pasirengimo įvaikinti/globoti svarbą;Nepakito;

10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Įvadas į įtėvių ir globėjų rengimo programą PRIDE;

Komandinis darbas, užtikrinant stabilumą vaiko gyvenime

Atviras kabėjimas su įvaikintu ar globojamu vaiku;

Raidos poreikių tenkinimas. Ryšiai;

Raidos poreikių tenkinimas. Netektys;

Savosios vertės pajautimas, šeimos ryšių stiprinimas;

Auklėjimas;

Pastovių ryšių stiprinimas;

Pasiruošimas pokyčiams, permainų planavimas;

Sąmoningo sprendimo priėmimas;

5	4	3	2	1
a) Saugios aplinkos užtikrinimas ir fizinių poreikių tenkinimas;

b) Vaikų poreikių tenkinimas bei raidos sutrikimų kompensavimas;

c) Vaiko ryšių su biologine šeima užtikrinimas;

d) Pagalba vaikui, užmegant saugius ir patvarius ryšius;

e) Bendradarbiavimas prendžiant vaiko ir šeimos problemas;

Taip, jie rašo per elektroninį paštą, skambina, prireikus ateina į induvidualią konsultaciją ar paklausia rūpimų klausimų įtėvių ir globėjų savitarpio pagalbos grupėse;Ne;Kreipiasi, bet ne visada randu laiko jiems padėti;

Taip;Ne;Tokioms grupėms steigti nėra lėšų;

5	4	3	2	1
a) Gebėjimas motyvuoti;

b) Gebėjimas valdyti grupę;

c) Gebėjimas perteikti informaciją;

d) Komunikabilumas;

e) Bendradarbiavimas;

Globėjų ir įtėvių rengimo programos PRIDE praktinio taikymo problematika, anketa PRIDE mokytojams.

1.Kuriais metais įgijote įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE mokytojo kvalifikaciją?

2.Kokiais būdais skleidžiate informaciją apie įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE mokymus?

3.Ką manote apie įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE mokymų privalomumą?

4. Ar Jus tenkina įtėvių ir globėjų programos PRIDE kursų trukmė( 30 akademinių valandų)?

5. Ar Jus tenkina įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE užsiėmimo trukmė ( 3 akademinės valandos)?

6. Kokia Jūsų nuomonė apie įtėvių ir globėjų rengimo programoje PRIDE pateiktą metodinę medžiagą?

7. Ką manote apie įtėvių ir globėjų rengimo programoje PRIDE pateiktos vaizdinės medžiagos naudingumą?

8.Kaip grupės nariai atlikdavo užduotus namų darbus?

9. Kokie gebėjimai, jūsų nuomone, būtini įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE mokytojui? Sunumeruokite nuo svarbiausio iki mažiausiai reikšmingo. 5 (labai svarbu), 1 (nesvarbu).

10. Kaip manote, ar po įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE mokymų pakito dalyvių motyvacija įsivaikinti/globoti?

11. Kaip manote, ar po įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE mokymų pakito dalyvių požiūris apie įvaikinimą/ globą?

12. Kaip manote, kuri iš įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE užsiėmimų temų kursų dalyviams yra pati naudingiausia, o kuri naudinga mažiausiai? Skirkite balus nuo 10 (labai naudinga) iki 1 (nenaudinga).

13. Kaip manote, kurią įtėvių ir globėjų rengimo programos PRIDE ugdomų kompetencijų kursų dalyviai išsiugdė geriausiai, kokią nepakankamai? Skrikte balus nuo 5 (labai gerai), iki 1 (neišugdyta).

14.Ar pasibaigus mokymams, būsimi įtėviai /globėjai kreipiasi į Jus, iškilus kokiems svarbiems klausimams?

15.Ar po PRIDE mokymų būsimi įtėviai ir globėjai rodo norą dalyvauti savitarpio pagalbos grupėse?

16. Kokiu balu dešimtbalėje sistemoje vertintumėte įtėvių ir globėjų programos PRIDE kursų dalyviams teikiamų žinių efektyvumą ir kokybę?