Priežastys, turinčios įtakos matematikos valstybinio egzamino rezultatams, absolventų ir mokytojų požiūriu

Sveiki! Esame Kauno technologijos universiteto 3-čio ekonomikos bakalauro kurso studentai. Atliekame tyrimą, kuris padėtų išsiaiškinti matematikos valstybinio egzamino rezultatų prastėjimo priežastis. Ši anoniminė apklausa yra skirta sužinoti matematikos mokytojų įžvalgas ir patirtis. Kas, mokytojų nuomone, yra kertinės priežastys, turinčios įtaką rezultatų kritimui, ir kokius pakeitimus būtų galima įgyvendinti. Ačiū už Jūsų atsakymus!

Priežastys, turinčios įtakos matematikos valstybinio egzamino rezultatams, absolventų ir mokytojų požiūriu
Rezultatai yra prieinami tik autoriui

1. Kokioje mokykloje dirbate? ✪

2. Kiek metų mokote matematikos? ✪

3. Kurių klasių moksleivius mokote? ✪

4. Pasirinkite, kokio lygio pamokas dėstote, jei mokote 11-12 klases

5. Ar jums iškyla keblumų prisitaikyti prie švietimo sistemos pakitimų? ✪

6. Jei į ankstesnį klausimą atsakėte ,,taip", įvardinkite, su kokiais keblumais susiduriate

7. Kaip manote, kuriame matematikos mokymosi etape atsiranda spragos, kurios turi daugiausiai įtakos mokinių rezultatams ateityje? ✪

8. Jei galite, pakomentuokite savo atsakymą į 7 klausimą

9. Kokius pokyčius kasmet pastebite mokinių mąstyme, elgesyje? (pvz.: 2020-ųjų 10-tokai lyginant su 2018-ųjų 10-tokais) ✪

Visiškai nesutinkuNesutinkuNei sutinku, nei nesutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokiniais tampa vis atsakingesni
Mokiniai kasmet tampa savarankiškesni
Mokiniai tampa labiau žingeidūs
Mokiniai vis geriau geba koncentruotis
Mokiniai supranta šiuo momentu įdėtų pastangų svarbą ateityje
Mokiniai vis labiau sugeba aiškiai nusistatyti tikslus ir jų siekia
Mokiniai vis dažiau teikia pirmenybę nuosekliam ir tikslingam darbui, o ne ,,plaukimui pasroviui"/prisitaikymui/improvizacijai

10. Kokias mokinių žinių ir įgūdžių tendencijas pastebite? (pvz.: 2020-ųjų 10-tokai lyginant su 2018-ųjų 10-tokais) ✪

Visiškai nesutinkuNesutinkuNei sutinku, nei nesutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Pastebimi vis geresni loginio mąstymo įgūdžiai
Mokiniai kasmet turi vis didesnį žinių ,,bagažą"
Mokiniai kasmet vis greičiau geba išspręsti tokio pat sunkumo užduotis
Pastebima, kad mokiniai vis geriau įsimena informaciją

11. Jei mokote abiturientus, kokius pokyčius kiekvienais metais pastebite jų mąstyme, elgesyje, ruošiantis matematikos valstybiniam egzaminui?

Visiškai nesutinkuNesutinkuNei sutinku, nei nesutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokiniai kasmet patiria vis daugiau streso, nes jaučia baimę laikyti egzaminą
Mokiniai stengiasi paskutiniais metais atsigriebti už ankstesniųjų metų spragas
Mokiniai psichologiškai save spaudžia, norėdami pasiekti geresnių rezultatų
Mokiniai nesugeba dirbti nuosekliai ir koncentruotai, nes juos blaško mintys apie artėjantį egzaminą
Mokiniai namie skiria labai daug laiko savarankiškai mokytis, nes jaučia atsakomybę ir baimę dėl savo pasiruošimo egzaminui
Mokiniai 12 klasėje kreipiasi į mokytojus pagalbos ir konsultacijoms daugiau nei per visus praeitus metus bendrai sudėjus

12. Jei ne vienerius metus mokote abiturientus, kokius savo mokinių matematikos valstybinio egzamino rezultatų pokyčius pastebite?

13. Kaip manote, kokios galėtų būti priežastys mokinių motyvacijos trūkumui? ✪

Visiškai nesutinkuNesutinkuNei sutinku, nei nesutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokiniai mano, jog matematika yra nuobodi
Mokiniai nori pasiekti rezultatų neįdėję pakankamai pastangų
Mokiniai mano, jog matematika jiems nebus naudinga ateityje
Mokiniai per daug pasikliauja išmaniosiomis technologijomis, žino, jog galima užduotis išspręsti naudojant kokią nors kompiuterinę programą
Tėvai nesidomi mokinių rezultatais ir žiniomis
Mokiniai yra apatiški ir jiems niekas neįdomu
Mokiniai labiau linkę į kūrybiškumą nei racionalumą
Mokytojai nesugeba tinkamai perteikti informacijos
Mokytojams trūksta kūrybiškumo retkarčiais paįvairinti mokymo metodus
Mokinių patiriamas stresas už mokyklos ribų
Mokinių patiriamas stresas mokykloje
Skiriamas užduočių kiekis ir laikas jų atlikimui nėra adekvatus

14. Jūsų nuomone, kokios yra švietimo sistemos spragos? (Pvz.: didelis atotrūkis tarp vaikų iš skirtingos socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos, nekryptinga švietimo programa, blogėjanti mokymo(si) kokybė) ✪

15. Kaip vertinate matematikos užduotis vadovėliuose, uždavinynuose ir t.t., kurias tenka spręsti mokiniams? ✪

16. Kaip vertinate matematikos užduotis PUPP, VBE ir pan., kurias tenka spręsti mokiniams? ✪

17. Su kokiais nuotolinio mokymo iššūkiais susiduriate? ✪

Visiškai nesutinkuNesutinkuNei sutinku, nei nesutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokiniai nelanko pamokų
Mokiniai laiku neatlieka paskirtų užduočių
Mokiniai nesugeba koncentruotis
Mokiniai nesąžiningai atlieka darbus (nusirašinėjimas, vyresniųjų pagalba ir t.t.)
Jums sunku koncentruotis ir dėstyti medžiagą nuotoliniu būdu
Dėl nuotolinio mokymo ilgiau užtrunkate išdėstyti temą, todėl atsiliekate nuo savo darbo plano

18. Kaip, jūsų nuomone, nuotolinis mokymas paveiks matematikos valstybinio egzamino rezultatus? ✪

Visiškai nesutinkuNesutinkuNei sutinku, nei nesutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Mokiniai dėl nuotolinio mokymo priprato dirbti savarankiškai ir tai jiems turėtų padėti pasiekti geresnių rezultatų
Mokiniai dėl nuotolinio mokymo tapo atsakingesni, todėl kruopščiau ruošis egzaminui
Mokiniai dėl nuotolinio mokymo suprato savo darbo indėlio svarbą mokantis, todėl stengsis siekti gerų rezultatų
Mokiniai dėl nuotolinio mokymo turi papildomai gilinti savo žinias savarankiškai ar konsultuojantis su draugais/mokytojais, jog išsiaiškintų reikiamą informaciją, o tai padės siekti geresnių rezultatų egzamino metu

19. Kaip manote, kurie veiksniai būtų naudingi, siekiant geresnių rezultatų valstybinio matematikos egzamino metu? ✪

Visiškai nesutinkuNesutinkuNei sutinku, nei nesutinkuSutinkuVisiškai sutinku
Palengvintos užduotys
Prailgintas egzamino laikas
Atidžiau parengiamos užduotys ( jog nebūtų nukrypimų nuo brandos egzamino programos ir pan.)
Griežtesni kriterijai, kas gali laikyti valstybinį matematikos egzaminą (atsižvelgiant į mokinio pažymius metų eigoje)
Atskiri egzaminai bendrojo ir išplėstinio kurso mokiniams
Papildytas formulynas