ŽAIDIMO REIKŠMĖ UGDANT IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ MOKĖJIMO MOKYTIS KOMPETENCIJĄ

 Gerb. Ikimokyklinio ugdymo pedagogai,

Aš Kauno kolegijos, Menų ir ugdymo fakulteto, ikimokyklinio ugdymo katedros 2 kurso studentė Viktorija Čeponytė. Atlieku tyrimą, kurio tikslas – Atskleisti žaidimo reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų mokėjimo mokytis kompetencijai ugdyti/-s. Prašau nuoširdžiai atsakyti į šiuos anketoje pateiktus klausimus. Anketa yra anoniminė. Vardo ir pavardės rašyti nereikia, tyrimo rezultatai bus pateikti apibendrinti bei naudojami tik moksliniais tikslais baigiamajame darbe.

Perskaitykite teiginius ir pasirinkite Jums labiausiai tinkantį/(-čius) atsakymą/(-us).

                                                                                                                                                                               Dėkoju už Jūsų atsakymus

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

1.Kiek įprastai laiko, dienos metu, skiriate vaiko laisviems žaidimams? ✪

2.Jūsų nuomone, koks geriausias būdas, ugdyti mokėjimo mokytis kompetenciją ikimokykliniame amžiuje? ✪

3.Jūsų nuomone, kokia yra žaidimo reikšmė vaiko ugdymuisi ikimokykliniame amžiuje? ✪

4. Jūsų nuomone, koks turėtų būti Jūsų, kaip pedagogo vaidmuo, integruojant ir taikant žaidimus ugydmo proceso metu? ✪

5.Dažniausiai ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje renkatės tokius žaidimus, kurie yra orientuoti į : ✪

6. Trumpai pakomentuokite. Jūs, kaip pedagogas, kaip dažnai skatinate vaikus, inicijuodami veiklas, kurios leistų ugdyti/s mokėjimo mokytis kompetenciją? (t.y norą mokytis, atrasti, atkakliai siekti užsibrėžto tikslo, išsikelti mokymosi tikslus, planuoti, kaip jų bus siekiama, pasirinkti tinkamus mokymosi būdus, apmąstyti mokymosi procesą, įsivertinti rezultatus ir atsižvelgiant į juos, kelti tolimesnį tikslą.) ✪