Dailės mokytojams

Gerbiamas respondente,

Esu Šiaulių universiteto Ugdymo mokslų ir socialinės gerovės fakulteto IV kurso studentė. Šiuo metu rašau bakalauro darbą ir atlieku tyrimą, kuriuo noriu nustatyti dailinės raiškos programos realizavimo specialiųjų poreikių ugdytiniams ypatumus. Apklausa yra anoniminė ir gauti rezultatai bus naudojami tik apibendrinta forma bakalauro darbe. Būsiu labai dėkinga, jei atrasite laiko ir atsakysite į pateiktus klausimus.

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

1. Jūsų lytis?

2. Amžius

3. Darbo patirtis (įrašykite metų skaičių)

4. Jūsų darbo patirtis su specialiųjų poreikių mokiniais (parašykite, kiek metų dirbate su šiais mokiniais)

5. Išsilavinimas

6. Kvalifikacinė kategorija

7. Gyvenate

8. Dirbate

9. Esate meninio ugdymo dalyko mokytojas?

10. Kaip apibrėžtumėte sąvoką "menas"?

11. Kokie Jūsų meniniai polinkiai?

12. Meninė kompetencija tai... (pažymėkite 3 Jums labiausiai tinkančius atsakymo variantus)

13. Ar meninis ugdymas reikalingas mokykloje? Ar jis svarbus mokinio asmenybės raidai?

14. Kiek valandų per savaitę Jūsų mokykloje skiriama meninio ugdymo dalykams - dailei, technologijoms muzikai, šokiui, teatrui: 1-4 klasėje; 5-10 klasėje; 11-12 klasėje?

15. Manau, kad dailinis ugdymas specialiųjų poreikių mokiniams svarbus, nes... (pažymėkite po vieną atsakymą kiekvienoje eilutėje, įvertindami teiginius)

Visiškai nesvarbus (1)Nesvarbus (2)Nei svarbus, nei nesvarbus (3)Svarbus (4)Labai svarbus (5)
Įgyjami ir tobulinami meniniai gebėjimai ir įgūdžiai
Plėtojami komunikaciniai ir bendravimo įgūdžiai
Sudaromos sąlygos saviraiškai, savirealizacijai
Skatinama vaizduotė ir kūrybingumas
Supažindinama su meno kalbos pradmenimis
Patiriamos teigiamos emocijos
Didinama savivertė ir pasitikėjimo savimi jausmas
Plėtojami individualūs vaiko gebėjimai meninėje veikloje
Skatinama ugdymosi motyvacija
Išmokstama vertinti savo ir kitų meninę kūrybą
Išmokstama džiaugtis savo pasiektais rezultatais
Susipažįstama su įvairiausiomis medžiagomis ir mokomasi iš jų kurti
Sudaroma galimybė patirti sėkmę įvairiausių gabumų vaikams
Sukuriami darbeliai, kurie eksponuojami parodėlėse, jais puošiama mokyklos aplinka
Sudaromos sąlygos dvasinio vaiko pasaulio formavimui
Ugdoma visapusiška, harmoninga ir kūrybiškai veikli asmenybė

16. Ptvirtinkite arba paneikite žemiau pateiktus teiginius apie dailinio ugdymo organizavimą specialiųjų poreikių mokiniams Jūsų mokykloje. Žymėkite po vieną atsakymą kiekvienoje eilutėje.

Visiškai sutinkuGalbūtNesutinku
Mokykloje skiriamo dailės pamokų skaičiaus per savaitę pakanka vaiko saviraiškos poreikiams tenkinti
Dailinio ugdymo programos mokykloje realizuojamos kokybiškai
Mokykloje mokiniai aprūpinami priemonėmis, reikalingomis dailinio ugdymo veiklai vykdyti
Mokiniai patys atsineša dailės pamokai reikiamas priemones
Mokykloje sudaromos palankios sąlygos mokinių meninės saviraiškos formoms
Mokykloje yra ir pakanka papildomų dailinio ugdymo užsiėmimų
Dailinio ugdymo veikloje sudaromos sąlygos dalyvauti visiems mokiniams, atsižvelgiant į jų galimybes ir gebėjimus
Dailės mokytojai turi pakankamai žinių ir dirba kūrybiškai
Dailės pamokos padeda formuotis mokinio kūrybingumui, jo asmenybei

17. Kuri dailinės raiškos programos veiklos sritis labai svarbi specialiųjų poreikių mokiniams? Žymėkite po vieną atsakymą kiekvienoje eilutėje, įvertindami teiginius.

Visiškai nesvarbu (1)Nesvarbu (2)Nei svarbu, nei nesvarbu (3)Svarbu (4)Labai svarbu (5)
Dailės raiška
Dailės raiškos ir dailės kūrinių stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas
Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kultūrinėje aplinkoje
Šios veiklos sritys nesvarbios, svarbu dėmesys mokinio galimybėms ir gebėjimams
Tinkamas ugdymo būdų ir formų, mokymo priemonių parinkimas
Kūrybinės saviraiškos skatinimas ir sąlygų džiaugtis savo pasiektais rezultatais sudarymas
Svarbus ne tiek galutinis rezultatas, kiek buvimas kartu, kūrybos procesas
Savo darbų dailės parodėlėse rodymas, mokyklos aplinkos puošimas jais
Informacijos apie dailės kūrinius nurodytuose informacijos šaltiniuose radimas
Susitikimai su dailininkais, menininkais ir praktiniai užsiėmimai kartu su jais
Dailės ir kitų mokomųjų dalykų integracinių ryšių plėtojimas

18. Realizuojant dailinės raiškos programą specialiųjų poreikių mokiniams, kaip dažnai skiriamas dėmesys šioms veiklos sritims. Kiekvienoje eilutėje pažymėkite tinkamą atsakymą.

Kiekvieną pamokąKartą per savaitęKartą per mėnesįKartą per trimestrą (pusmetį)Kartą per metus
Dailės raiškai
Dailės kūrinių stebėjimui ir aptarimui
Išvykoms į dailės parodas
Informacijos apie dailės kūrinius ieškojimui
Pamokoje vykusio kūrybinio proceso apibendrinimui
Mokinių darbų aptarimui ir įvertinimui
Susitikimams su menininkais, dailininkais
Dailės ir kitų mokomųjų dalykų integracinių ryšių plėtojimui

19. Kokių pasiūlymų turite dėl dailės ugdymo programų įgyvendinimo specialiųjų poreikių mokiniams?

20. Kokios, Jūsų manymu, dailinio ugdymo mokytojo dalykinės kompetencijos svarbiausios? Prioriteto tvarka įvertinkite jas balais nuo 1 iki 5. To paties balo negalima kartoti.

Visai nesvarbu (1)Nesvarbu (2)Nei svarbu, nei nesvarbu (3)Svarbu (4)Labai svarbu (5)
Projektuoti ugdymo procesą
Organizuoti ugdymo procesą
Bendradarbiauti su ugdymo proceso dalyviais
Formuoti mokinių vizualiosios raiškos gebėjimus
Ugdyti mokinių technologinį raštingumą ir vartojimo kultūrą
Plėtoti mokinių kūrybinę ir praktinę patirtį
Reflektuoti savo profesinę veiklą
Integruoti šiuolaikines technologijas į mokymo procesą

21. Dailės mokytojų meninė kompetencija susideda iš teorinių ir praktinių komponentų, kurie iš jų svarbiausi? Pažymėkite tik 3, Jūsų nuomone, pačius svarbiausius

22. Kokias, Jūsų manymu, asmenines savybes turi turėti dailinio ugdymo mokytojas? Prioriteto tvarka įvertinkite jas balais. To paties balo negalima kartoti.

Visai nesvarbu (1)Nesvarbu (2)Nei svarbu, nei nesvarbu (3)Svarbu (4)Labai svarbu (5)
Bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžiai
Pasirengimas nuolatos keistis
Savarankiškumas priimant sprendimus
Lankstumas planuojant, intelektualumas (kritinis mąstymas)
Kūrybiškumas
Atsakingumas
Nuolatinis mokymasis

DĖKOJU UŽ ATSAKYMUS!