Vaikų emocinės kompetencijos ugdymas priešmokyklinėje grupėje

Gerbiami priešmokyklinio ugdymo pedagogai, esu Vilniaus kolegijos Pedagogikos fakulteto Ikimokyklinės pedagogikos studijų programos studentė Valerija Radzevičienė. Rašau baigiamąjį darbą tema „Vaikų emocinės kompetencijos ugdymas priešmokyklinėje grupėje“. Darbe sieksiu atskleisti, kaip priešmokyklinio ugdymo grupėje ugdoma vaikų emocinė kompetencija.

Labai prašyčiau užpildyti šią anoniminę anketą. Tyrimas atliekamas laikantis akademinės etikos, todėl užtikrinamas duomenų konfidencialumas. Gauti rezultatai bus panaudoti tik tyrimo tikslais.

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

Kokia emocinių kompetencijų ugdymo programa naudojatės? ✪

Kaip padedate vaikams išmokti pažinti emocijas? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Žaidžiam žaidimus, kur orientuojantis pagal veido išraišką, balso intonaciją, reikia atspėti kito nuotaiką, jausmus.
IT mokomosiomis priemonėmis, kurios padeda pažinti jausmus, emocijas, veido išraiškas, kūno kalbą.
Vaikus skatinu stebėti ir aptarti savo kūno signalus (siekti pajusti, kas vyksta kūne, kai išgyvenamos įvairios emocijos: džiaugsmas, liūdesys, pyktis ir kt.).
Skatinu žaisti stalo žaidimus emocijoms pažinti (loto, kortelės).
Kita

Kaip padedate vaikams išmokti reikšti emocijas? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Mokau emocijas (džiaugsmą, liūdesį, pyktį, baimę ir kt.) išreikšti žodžiu jas įvardijant kitam.
Skatinu nusakyti matyto vaidinimo sukeltą nuotaiką, reikšti asmeninius emocinius vertinimus, džiaugtis tuo, kas patiko.
Kuriu įvairias situacijas (inscenizacijas, vaidinimus, improvizacijas), kuriose vaikas / vaikai eksperimentuoja ir mokosi tinkamai parodyti savo emocijas ir nuotaikas.
Skatinu judesiu (šokiu) išreikšti nuotaikas, jausmus.
Skatinu išreikšti savo jausmus per meninę veiklą (piešti, lipdyti, groti).
Kita

Kaip ugdote empatijos gebėjimą? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Sudarau sąlygas žaisti žaidimus, inscenizacijas, kurie skatina empatiją kitam ir kitokiam.
Skatinu žaisti vaidmeninius žaidimus su lėlėmis, kurie moko įsijausti į kito emocinę būseną, jausmus.
Demonstruoju empatišką elgesį.
Skatinu aiškintis kokių nuotaikų, išgyvenimų patiria žmonės įvairiose situacijose (įskaudinti, išduoti, apgauti ir t.t), stebint aplinkinius, klausantis skaitomų literatūros kūrinių ir juos aptariant.
Užsiimame socialine veikla, padėdami konkretiems žmonėms ir / ar gyvūnams.
Kita

Kaip ugdote vaikų gebėjimą valdyti neigiamas emocijas ir stresines situacijas? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Mokau pratimų, skirtų atsipalaiduoti (kvėpavimas, mankšta, „vaizduotės kelionė“, muzikos klausymas, piešimas, šokis ir kt.).
Drąsinu pasikalbėti apie tai, - kas slegia, neramina.
Patariu vengti susidurti su konfliktišku draugu, nueiti šalin.
Liepiu elgtis santūriau.
Bandau tramdyti ( pvz., apglėbus savo glėbyje).
Pasiūlau veiklą, - stiprioms emocijoms „išleisti lauk“, pvz.: plėšyti laikraščius, apkulti pagalvę (o ne draugą), karpyti, piešti, minkyti molį.
Kita

Kaip ugdote vaikų savikontrolės įgūdžius? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Pasiūlau specialių pratimų, ugdančių dėmesio koncentraciją, stiprinančių valią.
Skatinu vaikus laikytis susitarimų, taisyklių.
Motyvuoju vaikus baigti atlikti tai, ką jis pradėjo.
Skatinu vis ilgiau klausytis skaitomos pasakos.
Kita

Kaip reaguojate, kai vaikai džiaugiasi? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Džiaugiuosi kartu vaikų pasiekimais ar sėkme (pasakau žodžiu ir kt.).
Tildau vaikus, jeigu jie iš džiaugsmo šaukia, ploja rankomis, šokinėja.
Raminu vaikus kai, ne laiku ir ne vietoje garsiai juokiasi.
Leidžiu vaikams išreikšti džiaugsmą taip, kaip jie geba.
Aptariu džiaugsmingus dienos įvykius.
Mokau vaikus džiaugtis smulkmenomis: gražia gėle, saulėta diena, draugo apsikabinimu, nauju žaisliuku, vasaros lietumi.
Kita

Su kokiais sunkumais susiduriate, ugdydami vaikų emocinę kompetenciją ? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Įdirbio stoka, nepasitikėjimas savo jėgomis.
Didelis vaikų skaičius grupėje.
Trūksta specialių metodinių priemonių emocinei kompetencijai ugdyti.
Metodinės literatūros, kaip ugdyti emocinę kompetenciją, stoka.
Kita

Kaip ugdote bendravimo meną? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Vaikus skatinu kreipti dėmesį į gyvenimą grupėje, domėtis kitais vaikais: jų nuomonėmis, jausmais; dėmesingai klausytis kalbančiojo ir jį girdėti.
Sudarau sąlygas vaidybos metu pastebėti kalbėtojo jausmus, gebėti juos atspindėti (iš kūno laikysenos, veido išraiškos, balso tono).
Kuriu situacijas ar užduotis, kurias atlikdami vaikai turi galimybę suvokti, kad jų norai, poreikiai, interesai gali būti skirtingi, tačiau visi yra vertingi.
Pastebiu, įvardiju ir pastiprinu vaikų valios susivienijimo dėl bendro tikslo apraiškos (pvz., rengiant bendrą projektą, dalyvaujant talkoje, rengiantis konkursui ar varžyboms).
Kasdieninėje situacijoje atkreipiu vaikų dėmesį į jų žodžių ir veiksmų pasekmes kitiems grupės nariams, būtinybę atsiprašyti netinkamai pasielgus (įžeidus, įskaudinus kitą, sulaužius pažadą).
Sudarau sąlygas vaikams diskutuoti ir patiems atrasti mandagaus, dėmesingo, draugiško bendravimo privalumus.
Kita

Kaip Jūs valdote (kuriate), grupės bendrą emocinę aplinką? ✪

NIEKADARETAIKARTAISDAŽNAINUOLAT
Sąmoningai sukuriu situacijas (veiklas, žaidimus), kad vaikams jos sukeltų laukiamų emocijų.
Keičiu emocijas sukeliančias situacijas, pvz.: situacija „Padaryk tai vienas“, keičiasi į situaciją „Mes galime padaryti tai kartu“.
Nukreipiu dėmesį nuo situacijų, sukėlusių neigiamas emocijas.
Drauge su vaikais kuriame gero elgesio taisykles / susitarimus.
Dažnai pagiriu vaikus, kad jie būtų labiau motyvuoti elgtis tinkamai.
Bendravimą su tėvais grindžiu tarpusavio pasitikėjimu, pagarba vienas kito poreikiams ir interesams (jie pasitiki manimi, o aš jais; pagal galimybes atsižvelgiu į jų interesus bei poreikius, o jie – į mano).
Kita