Technologijų dalyko pedagogo kompetencijų kokybės vertinimas ir įsivertinimas

Anketoje pateikti klausimai yra technologijų edukologijos magistro baigiamojo darbo „Technologijų dalyko pedagogo kompetencijų kokybės vertinimas ir įsivertinimas” tyrimo dalis. Tyrimu siekiama atskleisti technologijų mokytojų kompetencijų būklę ir kaitą veiklos kontekste, kvalifikacijos tobulinimo galimybes ir trikdžius, poreikius bei vertinimo ir įsivertinimo svarbą.

Tyrimo sėkmė tiesiogiai priklauso nuo Jūsų nuoširdžių atsakymų į pateiktus klausimus. Atsakymų anonimiškumas garantuotas.

Technologijų dalyko pedagogo kompetencijų kokybės vertinimas ir įsivertinimas

Rezultatai yra prieinami tik autoriui

MoterisVyras

MokytojasVyresnysis mokytojasMokytojas metodininkasMokytojas ekspertas

BakalaurasMagistras

PakankamaiNepakankamai

PakankamasNepakankamas

ĮsitraukiuNeįsitraukiu

Esu atviras/a galimybėmsNesu atviras/a galimybėms

PakankamaiNepakankamai

DažnaiRetaiNiekada

Taip	Nelabai	Ne
Mokyklos veiklos rezultatai, identifikuojantys prioritetines mokyklos plėtros sritis

Tobulintinos sritys apibendrintos po institucijos veiklos kokybės vertinimo

Mokinių pasiekimai ar sunkumai atskleidžiantys pedagoginės veiklos tobulinimo poreikius

Mokinių elgesio, dėmesio problemos pamokose, sumenkusi mokinių motyvacija

Taikomos planavimo veiklos ir strategijos nebėra veiksmingos

Mokinių ir tėvų bei kolegų atsiliepimai

Asmeninių ir mokyklos veiklos planų analizėMokinių darbų pavyzdžiaiMokinių pastabos, pageidavimai, komentaraiKolegų pastabos stebint pamokasKoleginio vertinimo analizėPamokų ir popamokinės veiklos rezultataiDalyvavimo įvairiose darbo ir metodinėse grupės, projektuose, rezultataiDalyvavimo kvalifikacijos tobulinimo veiklose įrodymai

Tai reikšminga, planuoju Tai reikšminga, neplanuoju Neturi reikšmės

Bendrosios pedagogo kompetencijos. Jos pedagogams leidžia kurti atvirą ir veiksmingą sąveiką su ugdytiniais, dalyvauti atsakingos pilietinės visuomenės kūrime, stiprinti pozityvius profesionalius ryšius su mokyklos bendruomene ir socialiniais partneriais, nuolat mokytis ir tobulėti, reflektuojant savo profesinę veiklą ir jos rezultatus.Pedagogo didaktinės kompetencijos. Jos leidžia pedagogams pažinti mokinį, projektuoti ugdymo turinį, organizuoti į mokinius / ugdytinius orientuotą ugdymo procesą, kurti saugią ir motyvuojančią mokymosi aplinką, vertinti savo veiklos rezultatų kokybę.Pedagogo dalykinės kompetencijos. Tai mokėjimas ir sugebėjimas leidžiantis perteikti ugdymo turinį, atitinkantį šiuolaikinį susijusios srities teorijų ir pažinimo lygį, susijusiame ugdymo turinio koncentre ar srityje. Dalykinė kompetencija pedagogams padeda atpažinti turimus susijusio koncentro ar srities specialiąsias žinias ir gebėjimus bei juos įsivertinti, taip pat sritis, kuriose būtina kelti kvalifikaciją, siekiant atnaujinti arba įgyti specialiuosius gebėjimus.

Dalyvauti specializuotuose renginiuose (seminaruose, kursuose, stažuotėse, mokymuose)Įsisavinant studijų programų moduliusMokytis savarankiškai, studijuojant mokslinę ir metodinę literatūrąDalyvauti įvairioje projektinėje veiklojeMokytis darbo vietoje, vykdant veiklas naudojantis aukštesnės kvalifikacijos pedagogų ir specialistų pagalba Kolegialiu patirties pasidalinimuDalyvaujant visuomeninėje veikloje – prašome nurodyti kokiojeKonsultacijomis

Mano žinios, gebėjimai, naudojami tyrimams, analizėms, naujų metodų kūrimui, ugdomosios veiklos gerinimui	Turimi įgūdžiai šiuolaikiški, dalinuosi patirtimi su kolegomis	Taikau nuolat atnaujinamas, gilinamas žinias ir įgūdžius	Šie gebėjimai atitinka pagrindinius reikalavimus
Asmeninio tobulėjimo ir mokėjimo mokytis kompetencija

Kultūrinė kompetencija

Naujų technologijų ir informacijos valdymo kompetencija

Profesinės komunikacijos kompetencija

Mokinių / ugdytinių skirtybių ir galimybių pažinimo pagalbos teikimo mokantis ir mokinių / ugdytinių motyvavimo kompetencija

Ugdymo(si) aplinkų, ugdymosi turinio ir situacijų įvairovės kūrimo kompetencija

Ugdymo(si) turinio įgyvendinimo ir tobulinimo kompetencija

Mokinių / ugdytinių pasiekimų ir pažangos vertinimo kompetencija profesinės veiklos tyrimo kompetencija

Pedagogo dalykinė kompetencija/technologinė kompetencija

Mano poreikiai yra visiškai patenkinamiDidžioji dalis kvalifikacijos tobulinimo poreikių yra patenkinamiDalis mano kvalifikacijos poreikių yra netenkinamiMano poreikiai visiškai netenkinami

Turiu elektroninį kompetencijų aplankąTuriu popierinį kompetencijų aplanko variantąNeturiu ir nepildau kompetencijų aplanko, manau tai nereikalingaNeturiu ir nepildau kompetencijų aplanko dėl kitų priežasčių

Labai svarbuSvarbuNesvarbu

Pati naudingiausia	Antroje vietoje	Trečioje vietoje
Asmeninio tobulėjimo ir mokėjimo mokytis kompetencija

Kultūrinė kompetencija

Naujų technologijų ir informacijos valdymo kompetencija

Profesinės komunikacijos kompetencija

Mokinių / ugdytinių skirtybių ir galimybių pažinimo pagalbos teikimo mokantis ir mokinių / ugdytinių motyvavimo kompetencija

Ugdymo(si) aplinkų, ugdymosi turinio ir situacijų įvairovės kūrimo kompetencija

Ugdymo(si) turinio įgyvendinimo ir tobulinimo kompetencija

Mokinių / ugdytinių pasiekimų ir pažangos vertinimo kompetencija profesinės veiklos tyrimo kompetencija

Pedagogo dalykinė kompetencija/technologinė kompetencija

Taip	Kartais	Ne
Laiko stoka

Lėšų trūkumas

Sunku suderinti veiklų grafikus

Netenkina rezultatai

Trūksta informacijos apie organizuojamus kursus, programas, seminarus

Trūksta renginių aktualiomis temomis

Valios trūkumas

Motyvacijos trūkumas

Neigiamas darbdavio požiūris ar nesudaromos sąlygos

Neturiu poreikio tobulėjimui, savo veiklą atlieku nepriekaištingai

Kita

PritariuIš dalies pritariuNepritariuNeturiu nuomonės

Technologijų dalyko pedagogo kompetencijų kokybės vertinimas ir įsivertinimas

1. Jūsų amžius

2. Jūsų lytis

3. Kokia Jūsų veiklos funkcija, siejama su atestacine kategorija?

4. Jeigu esate studentas, pažymėkite kurioje pakopoje studijuojate

5. Kiek, Jūsų manymu, įsitraukiate į asmeninio tobulėjimo ir kvalifikacijos tobulinimo veiklas?

6. Kaip vertinate savo dalykinių žinių ir įvaldytų technologijų atnaujinimą?

7. Ką manote apie savo dalyvavimą patirties pasidalinimo veiklose su kolegomis?

8. Koks Jūsų savęs vertinimas kaitos ir inovacijų galimybių atžvilgiu?

9. Kiek, Jūsų manymu, skiriate dėmesio asmeninės karjeros planavimui ir savo veiklos vertinimo veikloms?

10. Kaip dažnai užduodate sau aukščiau pateiktus 5, 6, 7, 8 ir 9 klausimus?

11. Kurie aspektai, Jūsų nuomone, yra reikšmingi įsivertinant savo veiklos rezultatus?

12. Kokius metodus naudojate siekiant pagrįsti savo turimas kompetencijas ir nusistatyti tobulintinas ir stipriąsias puses?

13. Kaip manote, kokią reikšmę asmeniniam ir profesiniam augimui turi savo tobulėjimo žingsnių planavimas ir nusistatyti pažangos kriterijai, kiek tai aktualu Jums?

14. Kokias kompetencijas pageidautumėte tobulinti artimiausiu metu?

15. Kokiais būdais pageidaujate įgyti trūkstamas ar norimas žinias ir gebėjimus?

16. Kokiomis formomis dažniausiai tobulinate savo kvalifikaciją?

17. Kaip vertinate savo kompetencijas profesinėje veikloje?

18. Kaip vertinate Jūsų kvalifikacijos tobulinimo poreikių tenkinimą ugdymo įstaigoje, kurioje dirbate?

19. Kokią priemonę naudojate savo sukauptoms kompetencijoms ir pasiekimams kaupti, demonstruoti, sisteminti ir įsivertinti?

20. Kiek Jums asmeniškai yra svarbus neformaliuoju ir savaiminiu būdu įgyjamų ir tobulinamų kompetencijų pripažinimas?

21. Nurodykite 3 Jūsų darbui (technologijų mokytojui) naudingiausias kompetencijas.

22. Išvardinkite, kurioms technologijų mokytojo kompetencijoms yra reikšmingiausia saviugda.

23. Kokios priežastys trukdo Jūsų kompetencijų kokybės vystymui ir kvalifikacijos tobulinimui?

24. Ar pritariate, kad sėkmingam technologijų mokytojo darbui ir kompetencijų kokybei yra būtina saviugda?

Dėkojame už bendradarbiavimą, skirtą laiką ir nuoširdžius atsakymus ir žinoma už tai, kad esate Mokytojais! #Mokytoju būti garbė!