VAIZDINĖ KOMUNIKACIJA, KAIP INOVATYVI IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ UGDYMO PRIEMONĖ

Gerbiami tėveliai, esu Kotryna Raichelytė Vilniaus Gedimino technikos universiteto IV kurso studentė, atlieku tyrimą, kuriuo siekiama nustatyti, ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procese naudojamų vaizdinės komunikacijos priemonių inovatyvumą. Siekdama sužinoti vaizdinės komunikacijos priemonių poveikį ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme, prašau užpildyti šią anketą. Iš anksto dėkoju už informaciją ir skirtą laiką. Konfidencialumas garantuojamas.

Rezultatai yra viešai prieinami

1. Lytis

2. Jūsų amžius:

3. Jūsų išsilavinimas:

4. Vaizdinė komunikacija: (pasirinkite teisingą variantą).

5. Kaip manote, ar inovatyvios technologijos, naujausi metodai ir technika paskatina vaiką įsitraukti į vaizdinę komunikaciją, kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymosi priemonę?

6. Kuo, Jūsų manymu, vaizdinė komunikacija yra svarbi ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymosi procese. Kiekvienam teiginiui parinkite tik vieną, labiausiai tinkantį vertinimą skalėje nuo 1 iki 5

1 Viškai nesutinku2 Nesutinku3 Iš dalies 4 Sutinku5 Visiškai sutinku
Vaizdinė komunikacija fiziškai aktyvina vaikus. Šia veikla yra plėtojamos įvairios kompetencijos
Skatina vaiko mokymąsi, kūrybiškumą
Vaizdinėje komunikacijoje integruojasi įvairios pažinimo sritys
Skatina vaiko raidą, savarankiškumą, iniciatyvą
Sparčiai atveria vartus smalsumui, tyrimams ir bandymams, skatina savarankiškai veikti
Vaizdinė komunikacija suteikia galimybes atsižvelgti į kiekvieno ugdytinio poreikius
Vaizdinė komunikaciją orientuota į masę, ne į individualaus vaiko poreikius.

7. Kokias inovatyvias vaizdinės komunikacijos priemones dažniausiai pasitelkiate leisdami laisvą laiką su savo vaiku? Kiekvienam teiginiui parinkite tik vieną, labiausiai tinkantį vertinimą skalėje nuo 1 iki 5

1 Niekada2 Retai3 Kartais4 Dažnai5 Labai dažnai
Foto, nuotraukos, video medžiaga (klipai, filmukai, dainelės, žaidimai pasitelkus kompiuterį, multimediją ar kt.)
Animacija, efektai, judantys elementai pasitelkus kompiuterį, multimediją ar kt.
Informacinių šaltinių nagrinėjimas ir demonstravimas (el. leidiniai, enciklopedijos, skaičiai, abėcėlė pasitelkus kompiuterį, multimediją ar kt.)
Šokio judesių nagrinėjimas ir atkartojimas, vaidmenų žaidimai (pasitelkus kompiuterį, multimediją ar kt.)

8. Kokie Jūsų manymu, vaizdinės komunikacijos elementai yra efektyviausi ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme? Kiekvienam teiginiui parinkite tik vieną, labiausiai tinkantį vertinimą skalėje nuo 1 iki 5

1 visiškai nesutinku2 nesutinku3 iš dalies4 sutinku5 visiškai sutinku
Spalvos
Dydis
Forma
Figūra ir pagrindas
Laikas
Aplinka
Atstumas
Adaptacija šviesai ir tamsai
Emocinis aspektas
Judėjimas

9. Jūsų vaikas labiausiai atkreipia dėmesį:

10. Kokiu tikslu savo vaikams demonstruojate įvairaus turinio vaizdus? Kiekvienam teiginiui parinkite tik vieną, labiausiai tinkantį vertinimą skalėje nuo 1 iki 5

1 Labai retai2 Retai3 Kartais4 Dažnai5 Labai dažnai
ugdymo(si), specialiųjų priemonių supažindinimui
pažinti, mokytis dirbti, palaikyti ir skatinti natūralų vaiko domėjimąsi aplinkiniu pasauliu
stebėti, tyrinėti, atrasti, ugdyti mąstymą, mokyti spręsti problemas
plėsti ir turtinti žodyną, ugdyti kalbą, skaičiavimo, vaidinimo, dainavimo įgūdžius
laisvalaikio praleidimui
Kai negalite pakankamai skirti laiko ir dėmesio.

11. Kaip manote, kokias vaiko būdo ir bendravimo savybes ugdo vaizdinės komunikacijos veiklos? Kiekvienam teiginiui parinkite tik vieną, labiausiai tinkantį vertinimą skalėje nuo 1 iki 5

1 Visiškai nesutinku2 Nesutinku3 Iš dalies4 Sutinku5 Visiškai sutinku
Sklandžiau ir taisyklingiau dėsto mintis ir bendradarbiauja su bendraamžiais, suaugusiais;
Samprotauja. Greičiau sutelkia dėmesį
Analizuoja, apibendrina, daro išvadas, veikia kūrybiškai. Veikia aktyviai, tyrinėja, eksperimentuoja, bando, stebi.
Renka informaciją ir veikia, tampa aktyvesni ir savarankiškesni.
Išmoksta naujus dalykus, judesius, žodžius ar kitas kombinacijas ir jas demonstruoja, įgyja daugiau pasitikėjimo savimi.
Naują informaciją sieja su jau turima, išmoksta ja dalintis, pristatyti, atkartoti.
Individualumo, savirealizacijos.

12. Kiek laiko per dieną savo vaikams leidžiate žiūrėti animacinius filmukus, žaisi kompiuterinius žaidimus, skaičiuoti, skaityti ar tobulinti kalbą pasitelkus inovatyvius vaizdinės komunikacijos įrenginius (kompiuterį, išmanųjį telefoną)?

13. Su kokiais sunkumais susiduriate siekdami panaudoti inovatyvias ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinės komunikacijos ugdymo priemones namų aplinkoje? Kiekvienam teiginiui parinkite tik vieną, labiausiai tinkantį vertinimą skalėje nuo 1 iki 5

1 Niekada2 Retai3 Kartais4 Dažnai5 Labai dažnai
Specialios įrangos stoka, trūkumas
Kūrybinių gebėjimų trūkumas
Vaikų nenoras dalyvauti, įsitraukti
Trūksta patirties, žinių, įgūdžių vaizdinės komunikacijos priemones panaudoti vaikų ugdymui
Mokytojai vargiai dalinasi patarimais ir patirtimi, kaip vaizdinės komunikacijos įrenginius panaudoti vaikų ugdymui
Laiko stoka
Idėjų trūkumas
Ieškoti naujų vaizdinės komunikacijos ugdymo priemonių, tam kad sudominti vaiką

14. Kaip dažnai ikimokyklinio amžiaus vaikai, įsitraukę į vaizdinės komunikacijos atvejus, susiduria su šiomis grėsmėmis. Kiekvienam teiginiui parinkite tik vieną, labiausiai tinkantį vertinimą skalėje nuo 1 iki 5

1 Niekada2 Retai3 Kartais4 Dažnai5 Labai dažnai
Manipuliavimas jausmais, jų patiklumu
Tikrovės neskyrimas nuo iliuzijos. Vaikai stokoja įgūdžių realiems vaizdiniams elementams atpažinti, juos įvertinti.
Vaizdiniai formuoja materialines vertybes, o tai gali privesti prie to, kad augdami vaikai save vertins ne pagal tai, kas jie yra, o pagal tai, ką jie turi
Agresyvus marketingas, orientuotas į vaikus, kaip nesąmoningus vartotojus
Individualumo naikinimas
Stiprus dėmesio dirgiklis
Etikos problema

15. Kaip įprastai jaučiasi Jūsų vaikas vaizdinės medžiagos transliacijos metu?

16. Kaip Jūsų vaikas reaguoja apribojus vaizdinės komunikacijos transliavimą?