Ar teisingai suformuluoti klausimai skatina mokinius kritiškai mąstyti?

Stengiuosi per pamokas atlikti mokytojo fasilitatoriaus vaidmenį, kuris nupasakoja užduotį, teoriją, bet neprašomas nesikiša į užduoties procesą. Po kiekvienos užduoties klausiu jų apie tai, kodėl vertėjo ją atlikti arba kuo siejasi su pamokos tema, arba kokie jų įspūdžiai.