Socialinės gerovės ir negalės studijų fakulteto studentų požiūris į savo didaktinį pasirengimą, lietuvių kalbos aspektas

Gerb. studentai, Šiuo tyrimu siekiama išsiaiškinti Socialinės gerovės ir negalės studijų fakulteto studentų požiūrį į savo didaktinį pasirengimą lietuvių kalbos aspektu. Jūsų nuomonė mums labai svarbi, todėl prašome atsakyti nuoširdžiai. Anketa anoniminė, mus domina tik apibendrinti rezultatai. Iš anksto dėkojame

Šios anketos rezultatai viešai nepublikuojami

Jūs esate:
1. Neakivaizdinio skyriaus studentas
2. Dieninio skyriaus studentas

	Taip	Iš dalies	Ne
Saugoti ir plėtoti daugialypę, tautinių mažumų patirtimi praturtintą Lietuvos kultūrą
Dalyvauti kuriant pilietinę visuomenę
Gerbti ugdytinių socialinį, kultūrinį, kalbinį ir etninį tapatumą
Vadovautis šiuolaikine švietimo paskirties samprata: kurti informacinę ir žinių visuomenę
Dalyvauti visuomenės ir švietimo kaitos procesuose naudojant socialinių, gamtos mokslų, naujų technologijų pasiekimus ir atliepti modernėjančios visuomenės iššūkius
Vertinti namų aplinkos vaidmenį ir šeimos vertybių skirtumus bendraujant su mokiniais ir jų tėvais (globėjais, rūpintojais)
Mokyti mokinius vadovaujantis bendražmogiškomis vertybėmis
Informacinių technologijų naudojimo
Ugdymo/si aplinkų kūrimo
Dalyko turinio planavimo ir tobulinimo
Mokymo/si proceso valdymo
Mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimo
Mokinių motyvavimo ir paramos jiems
Mokinio pažinimo ir jo pažangos pripažinimo
Organizacijos tobulinimo bei pokyčių valdymo
Reflektavimo ir mokymosi mokytis
Tiriamosios veiklos
Bendravimo ir bendradarbiavimo
Komunikacinė ir informacijos valdymo
Profesinio tobulėjimo

	Taip	Iš dalies	Ne
Gebėjimas analizuoti įvairaus tipo mokomąsias lietuvių kalbos programas ir vadovėlius
Gebėjimas rengti individualias programas bei suteikt individualią pagalbą mokiniams
Gebėjimas rengti pamokų planus
Gebėjimas tirti ir vertinti mokinių skaitymo įgūdžius
Gebėjimas parinkti ir taikyti alternatyvius mokymo skaityti būdus
Gebėjimas taikyti pamokose ir popamokinėje veikloje įvairius kūrybinius darbus
Gebėjimas parengti SUP vaikus mokytis skaityti ir rašyti ikielementoriniu laikotarpiu
Gebėjimas SUP mokinius mokyti skaityti ir rašyti elementoriniu laikotarpiu
Gebėjimas ugdyti aukštesniųjų klasių SUP mokinių kalbos garsinės raiškos gebėjimus
Gebėjimas ugdyti aukštesniųjų klasių SUP mokinių rišliąją sakytinę bei rašytinę kalbą

	Taip	Iš dalies	Ne
Fonetika ir akcentologija (taisyklingas balsių priebalsių dvigarsių tarimas, priebalsių supanašėjimo atveju taisyklingas tarimas bei rašymas ir pan.)
Leksika (tiesioginės, perkeltinės bei daugiareikšmių žodžių vartojimas, sinonimai, antonimai ir pan.)
Morfologija (daiktavardžių, būdvardžių ir pan. atpažinimas tekste, priešdėlių ir priesagų taisyklingas vartojimas ir pan.)
Sintaksė (sakinių rūšių skyrimas, sakinio dalys, skyryba ir pan.)
Stilistika (gebėjimas kalbėti ir rašyti laikantis bendrųjų stiliaus reikalavimų ir pan.)
Teksto struktūra ir tekstų tipai (kurti aiškios struktūros sakytinius ir rašytinius tekstus, tekstų tipų žinojimas ir pan.)
Kalba kaip socialinis kultūrinis reiškinys (kalbų grupių žinojimas ir pan.)
Kalbėjimo veiklos pobūdis (monologai, dialogai ir pan.)